(
课件网) 比爱更重要的是“看见” 真正的爱，是先“看见”孩子本来的样子，再帮他成为更好的自己。 前言：为什么“看见”比“爱”更重要？ 孩子明明考了95分，您却盯着5分的错题说“怎么又粗心”； 孩子回家耷拉着脸，您说“别矫情，学生哪有不辛苦的”； 孩子说“我喜欢画画”，您说“先把成绩提上去，兴趣班以后再说”。 可能有人会想：“我每天给孩子做饭、陪写作业，怎么不算爱？”但您有没有发现： 这些场景里，家长的“爱”带着满满的“目的性”，却少了“看见”的耐心 ———真正的爱，是先“看见”孩子本来的样子，再帮他成为更好的自己。 “看见，才是爱”。 01 真正的看见 先放下“改造孩子”的执念 02 看见天赋与兴趣 别让“为你好”毁了孩子的热爱 03 看见情绪与需求 孩子的“哭闹”都是“求助信号” 04 看见生命与成长 教育是“农业”，不是“工业” 目录 CONTENTS 01 真正的看见 真正的看见 （一）家长常犯的“伪看见”：三种错误视角 “显微镜式”挑剔：只看见缺点 案例：有个妈妈说孩子“太懒”，仔细问才发现：孩子主动收拾了书桌，但妈妈盯着没叠整齐的被子说“这点小事都做不好”。 真相：孩子的进步被缺点“屏蔽”了，家长越盯着缺点，孩子越容易觉得“我怎么做都不够好”。 真正的看见 （一）家长常犯的“伪看见”：三种错误视角 “望远镜式”焦虑：只看见未来 案例：有个爸爸说“现在不逼他学奥数，以后考不上好初中”，但孩子上课眼神游离，课后抵触做题。 真相：用“未来焦虑”绑架当下，忽略了“孩子现在能不能消化、愿不愿意学”。 真正的看见 （一）家长常犯的“伪看见”：三种错误视角 “后视镜式”比较：只看见别人 案例：“你看楼上明明，钢琴十级，成绩还全班前三”———这话让孩子默默关上了房门。 真相：每个孩子像不同的植物，有的是向日葵（喜光），有的是薄荷（喜阴），强行比较“谁长得快”，只会让孩子失去自我认同。 真正的看见 （二）真正的“看见”长什么样？ 看见“具体的人”而非“抽象的标签” 比如：不说“你怎么这么粗心”，而是说“这道题你把‘3’写成‘5’，是不是昨晚没睡够？” （把“缺点”还原成“具体行为和背后原因”） 真正的看见 （二）真正的“看见”长什么样？ 看见“此刻的需求”而非“预设的剧本” 比如：孩子哭着说“不想上补习班”，别急着说“妈妈都是为你好”，先问“今天在补习班遇到什么不开心的事了吗？” （先接住情绪，再解决问题）。 真正的看见 （三）给家长的实操方法：每天10分钟“沉浸式观察” 孩子不是“不听话的小孩”，而是有自己想法、情绪和小世界的“独立个体”。 蹲下来说话 记录“三个瞬间” 和孩子平视时，观察他的表情、语气 （比如说到喜欢的事，眼睛会发亮；紧张时会搓手）。 每天写三句关于孩子的观察 （例：“今天他主动帮同学捡铅笔”“数学题卡壳时咬笔帽”“听说周末去公园，蹦跳着拍手”）。 坚持一周，您会发现： 02 看见天赋与兴趣 看见天赋与兴趣 误区：天赋不是“考试成绩”，比如数学天赋可能表现为“爱问为什么”，而非“奥数考高分”。 （一）区分“天赋”和“兴趣”：别搞反了顺序 有的语言敏感（学外语发音准）， 比如有的孩子动手能力强（拆玩具能复原）， 有的空间感好（积木搭得又快又稳）。 01 02 03 天赋是“自带的优势”： 看见天赋与兴趣 兴趣是“自发的热爱”：孩子主动花时间做、不计较结果的事（比如蹲在地上看蚂蚁半小时，反复画同一幅画）。 误区：兴趣不是“报了班就必须坚持”，强迫学钢琴的孩子，可能永远体会不到音乐的快乐。 兴趣的定义 兴趣的误区 （一）区分“天赋”和“兴趣”：别搞反了顺序 看见天赋与兴趣 （二）如何发现孩子的天赋 ... ...
