第十二课 不同的歌声 教学设计(表格式)

教学设计 教科书版本及章节 湘美版 课题 不同的歌声 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课教材采用的是湖南美术-出卷网-《美术鉴赏》下篇第三单元美术的世界第12课 《不同的歌声》教学过程主要环绕“民族文化与美术”这一主题而展开，经过对这一主题的欣赏与观察、叙述与思考、体验与研究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优异的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。同时联合当地的文化艺术的研究显现，增强学生对本民族文化的认可感和归属感，才能够为本民族的艺术追求新的发展道路与发展空间。在此基础上，促进学生们思考怎样在当今文化背景之下发展本民族的美术。教材主要包含四个方面的内容： 美术创作与民族文化之间有着亲密的联系。 美术与民族精神，赏析俄国的“巡回展览画派”、“墨西哥壁画运动”以及产生的社会背景。 中国民族文化的多样性：认识藏族美术布达拉宫、唐卡、坛城沙画，增加当地文化———蒙古族服饰文化、民间剪纸文化。 中国民族文化如何进行传承和发展。 学习者分析 学生的整体素质较高，思辩能力强，有很好的学习自觉性，并且高中生的身心发展水平已靠近于成熟状态，拥有必定的剖析问题解决问题的能力，勇于研究，敢于否认；但悲观要素也相同存在，因为初中美术的模糊化与平常文化课的学习压力大，致使了绝大多数的学生根本无暇认识美术，因此就针对本课的学习内容教师指引学生对民族文化与美术作品间的联系进行鉴赏，领悟民族文化的性质、特点和美术作品艺术表现手法，认识美术作品的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等，来促进学生美术作品鉴赏能力的自动生成与艺术涵养的提升、丰富与充分的学生精神世界 。 学习目标确定 （1）理解美术与民族文化之间的亲密关系； （2）理解美术与民族精神。了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景、墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，进一步体会美术与民族文化之间的关系 （3）理解中国民族文化与艺术的多样性，认识藏族美术的代表作品：布达拉宫等； （4）认识当地民族文化———蒙古族服饰、和林格尔剪纸，理解民族文化的传承与发展。 学习重点难点 1、民族文化与美术作品的关系；2、中国民族文化与艺术的多样性。 学习评价设计 1课前找寻资料的完整性、丰富程度 2课中小组合作探讨的学习积极性，对团队成绩的贡献值。 3结合生活表述对本课内容的看法见解。 学习活动设计 教师活动学生活动1、听：戴玉强唱的俄罗斯歌曲《伏尔加河船夫曲》 看：俄罗斯画家列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》、摄影《伏尔加河上的纤夫》。 吟：俄罗斯诗人涅克拉索夫的诗《伏尔加河上》。 设问一：为什么这些俄罗斯的音乐家、画家、诗人都要表现伏尔加河的纤夫这一主题？ 设问二：这些作品体现了艺术家什么样的情感？ 设问三：这幅油画（美术作品）是通过那些形式体现出对自己民族的深厚情感的？教师活动1 采取形式鉴赏法：从美术作品的艺术特点上分析：主题内容、人物形象精神气质、色彩等形式内容 （师：因为这个时期的艺术家都有着很深的民族感情，他们都关注俄罗斯的发展和人民生活的疾苦。） 板书课题：不同的歌声———民族文化与美术。 学生活动1 1、学生听歌曲的同时欣赏绘画作品，并且请两名同学体验绳子拉在肩上的感觉，歌曲结束后，齐读吟诵诗歌。 2、谈谈自己在听觉、视觉及心灵感受。活动意图说明：用多种形式来调动学生的感官，去感悟同一主题的不一样表现形式。 鉴赏经典，引导学生本课的基本问题：民族文化与美术作品有着亲密的关系。培养图像识读、审美判断的能力。环节二：分析与理解：美术与民族精神的关系。1、点题： 美术作品以自己的方式，塑造一个民族、一个 ... ...