中小学教育资源及组卷应用平台 《 倍的认识》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第一单元 课题 《倍的认识》 课时 第1课时 课标要求 《倍的认识》属于“数与代数”领域的内容，对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（1-3年级）的课程内容要求：通过在具体情境中理解倍的意义培养数感，发展学生的数感和数量关系理解能力初步建立倍的数学模型，理解倍的本质是两个数量之间的比较关系 将倍的概念应用于实际问题解决，体现数学与生活的联系。学生能结合具体情境描述两个数量之间的倍数关系，可以运用倍的知识解决简单的实际问题，能用自己的方式表示和理解倍数关系。 教材分析 本节课是冀教版三年级上册第一单元的首课时，以“大象之家”“拔萝卜”等生活情境引入，通过操作、画图、比较等方式，帮助学生建立“倍”的模型，理解“几倍”就是“几个几”，为后续学习乘除法应用题奠定基础，设计“摆一摆”“画一画”等操作活动，让学生在动手实践中建构概念。 学情分析 学生已具备一定的乘法和除法基础，能进行简单的数量比较，但对“倍”这一抽象概念尚不熟悉。需通过直观操作和生活实例帮助学生建立“一份”与“几份”的关系，理解倍的本质。 核心素养目标 在具体的情境中，经历认识“倍”的概念的过程。 初步体会“倍”的含义，能结合直观图示描述一个数是另一个数的几倍，理解几倍就是几个几。 3.积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。 教学重点 理解“倍”的含义，能描述两个数量之间的倍数关系。 教学难点 理解“一份”与“几份”之间的关系，建立“倍”的模型。 教学准备 PPT课件、小棒、图片卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故孕新 出示成语卡片。 提问：“这些成语中都有一个什么字？” 引导学生发现“倍”字。 师：“生活中我们常说‘加倍努力’‘成倍增长’，那数学中的‘倍’又是什么意思呢？今天我们就一起来认识它。” 观察、回答“倍”字。 通过学生熟悉的成语导入，激发学习兴趣，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫。 探究 一、认识倍 出示“大象之家”情境图。 提问：图中有几头大象？几头小象？大象和小象的数量有什么关系？ 学生：4头大象，2头小象。 学生：大象比小象多2头。学生：小象的2倍是大象。 从生活情境入手，激发兴趣，初步感知“倍”的存在。 活动1：理解“2倍”的含义 引导学生用学具摆出小象和大象的数量关系。 师：4里面有几个2？ 小结： 所以我们说大象的头数是小象的2倍。 活动2：拔萝卜情境———理解“几倍” 1.出示： 师：兔妈妈拔的萝卜是小兔的几倍？ 小组合作，画一画 引导：把3个看作一份，6里面有2份，所以是2倍。 小结：兔妈妈拔萝卜的个数等于2份小兔拔萝卜的个数，兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的2倍。 追问：如果小兔拔2个，兔妈妈拔6个，是几倍？ 师：说一说，你是怎样理解“倍”的？ 师：你还发现了什么？ 发现：两个事物进行比较，以少的事物为标准，看成一份，另一个事物有这样的几份，它们就是几倍的关系。 摆一摆，再填空。 拿出准好的小棒，按要求摆一摆，看谁摆得又快又好。 摆圆片：2片代表小象，4片代表大象就知道重量了。 学生：4里面有2个2。 画图表示，每3个一圈，发现6里面有2个3。 学生：3倍，因为6里面有3个2。 学生：一个数里面含有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。 学生：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的几倍，和小兔拔萝卜的个数也就是一份的数量有关。 通过操作和画图，帮助学生建立“份”的概念，理解倍的本质。 四、变式 讨论与交流 问：你能举出生活中‘倍’的例子吗？ 生：爸爸的体重是我的2倍生：苹果是香蕉的2倍。 将数学概念回归生活，增强应用意识。 五、尝试 尝试练习 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
