中小学教育资源及组卷应用平台 八年级上册 第二单元 1画家笔下的自己 教学设计 课题 画家笔下的自己 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级 教材分析 《画家笔下的自己》是桂美版八年级美术教材中探讨艺术表达与自我认知的核心课题。本课程通过引导学生观察伦勃朗、徐悲鸿、弗里达等中外画家的自画像，学习从构图、色彩、笔触等艺术语言入手，分析作品蕴含的内心情感与文化内涵。课程注重解读自画像作为情感载体、身份象征和哲学思考的多重意义，尤其在对比东西方作品的过程中培养学生审美判断能力。通过经典赏析、技法实践与创作分享等环节，让学生在深化艺术认知的同时，提升视觉表达与批判思维，最终在师生互动的良好氛围中实现自我探索与艺术表现的深度融合。 2022新课标要求 1、能欣赏中外画家自画像在构图、色彩、笔触等方面的艺术特色，初步形成对视觉语言的敏感度与审美判断能力，学会从画面细节中感知画家的情感与思想。2、通过对比不同文化背景（如东方写意与西方写实）下自画像的风格差异，理解艺术作品中蕴含的自我认知、哲学观念与时代精神，深化对多元文化的认知与尊重，增强对艺术作为人类精神载体的认同。3、能够从技术手法与情感内涵等角度评述自画像作品，理解艺术创作与个体、社会、文化背景的关联，形成以艺术视角反思自我、关注人性的意识，认识到经典艺术在当代的传承价值与再创造意义。 学习目标与核心素养 1. 通过观察自画像的构图、色彩、笔触等艺术语言，赏析伦勃朗、徐悲鸿、弗里达等中外画家的经典作品，感受其或深沉、或写意、或强烈的视觉表现力；对比东西方自画像的风格差异，领略不同文化背景下对“自我”表达的审美多样性，提升对绘画形式美与情感内涵的感知能力。（审美感知）2. 能够运用素描、色彩、构图等绘画技法，尝试创作一幅能体现个人特征与内心情感的自画像，掌握通过艺术语言表达自我的基本方法；鼓励学生结合写实、夸张、象征等手法，或融入现代媒介（如数字绘画、拼贴），对自我形象进行个性化、创新性的艺术表达，完成具有思想性与创造力的作品。（艺术表现 创意实践）3. 理解自画像不仅是艺术创作，更是人类探索自我、记录时代的精神载体。通过分析作品背后的文化背景（如西方人文主义对个体的关注、中国文人“以形写神”的哲学观念），深入体会艺术中蕴含的自我认知、身份建构与生命思考，增强对中外艺术文化的理解与尊重，形成以艺术视角反思自我、关注人性的文化认同感。（文化理解） 学情分析 八年级学生正处于自我意识蓬勃发展的阶段，对探索和表达"自我"具有浓厚的兴趣。他们具备初步的美术观察能力和绘画基础，能够进行简单的造型与色彩表现，但绘画技巧和艺术理解力存在个体差异。多数学生喜爱互动性强、富有创意的学习活动，对新颖的艺术形式充满好奇，但在人物造型和情感表达方面可能需要进一步的引导和鼓励。教学中需要通过多元化的艺术家案例、循序渐进的技法指导和开放式的创作任务，激发他们的参与热情，帮助他们在艺术实践中建立自信，实现对自我认知的艺术化表达。 重点 能够学会观察和分析中外画家自画像的构图、色彩及笔触特点，理解其如何通过艺术语言传递情感与思想，感受自画像作为文化载体的独特魅力。 难点 能够将传统绘画技法与个人情感、时代特征相结合。 材料准备 教学材料、举例艺术作品、引入视频、镜子等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频--艺术家自画像。自画像是一种特殊的肖像画体裁，在世界画坛中独树一帜。艺术家通过不同风格的自画像生动地表现自己的个性特征，表达对艺术的追求和对待生活的态度，让人铭记于心。（出示图片） 观看视频，仔细观察自画像的特点。 发挥学生的能动性，初步激发学生对自画像 ... ...
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