教学设计 学 科 地理 授课内容 地图的阅读 课标要求 1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离，判断比列尺大小。 2.培养读图、用图的能力及运用地图三要素解决实际问题的能力。 教材分析 本节主要通过学习地图的三要素，学会阅读地图，根据使用目的，正确的选择地图。通过本节课的学习，使学生学习地理的“第二语言”， 掌握日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。并且为以后更好地学习地理奠定坚实的基础。 学情分析 初中学生对地图的使用比较陌生，对地图符号了解不多，地图上的方向与实际方向不能很好地联系，教学中多选择实际生活中的地图，通过丰富的案例，提高学生学习的兴趣，通过学习使用地图，解决简单的问题。 教学目标 1．知道比例尺的含义、表示形式，学会比较比例尺的大小。能正确运用比例尺，进行图上距离和实际距离的换算。 2．学会在地图上正确的辨认方向。利用示例图或经纬网图辨认地图上的方向。 3．能够正确识别常见的图例， 学会阅读地图上的注释。 4.通过学习地图的使用方法，鼓励学生阅读生活中的地图，初步养成在日常生活中使用地图的习惯。 教学重点 正确运用地图的比例尺，辨别地图上的方向。 教学难点 比例尺的运用 教学方法、策略 启发引导式教学方法，直观教学法，多媒体辅助教学，问题探究法，归纳法，总结法 教学准备 教师：制作多媒体课件 学生：预习，完成金榜学案p13基础主干落实一 教学环节 教学活动 设计意图 情境导入 猜谜语 有山不见石和崖，有地不见土和沙， 江河湖海不通船，外出旅行全靠它。 四四方方一张画，端端正正墙上挂， 五颜六色在画中，坐在家里看天下。 你在日常生活中使用地图吗？在哪些地方可以见到地图？ Ppt:呈现电子地图、园区平面示意图、中国地图和世界地图 猜谜语是学生喜欢的方式，激发学生学习兴趣。 从生活中常见的地图入手，拉近学生与教材的距离。 新课探知 一、学会阅读地图 自主学习： 什么是地图？ 地图中有哪些“语言”，它们蕴含着怎样的含义？ 检查学生自主学习的成果 培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐。 1.比例尺 学生活动一： 1.说一说：什么叫比例尺？公式是什么？有哪几种表现形式？ 比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 图上距离 实际距离 变式： 实际距离=图上距离÷比例尺 图上距离=实际距离×比例尺 2.以台湾岛地图为例，如何根据比例尺计算高雄与台北两地间的实际距离？ 台北—高雄之间的图上距离约为7.5cm 图上1cm代表实地距离40千米 台北—高雄之间的实地距离约为300千米 教师温馨提示： 在比例尺计算中要注意单位间的换算 图上用厘米，实地用千米。 厘米换千米，去五个零图上用厘米，实地用米 。厘米换米，去两个零 结合已有的知识，学生小组学习交流。培养学生合作学习的能力。 培养学生测量和计算的能力 学以致用： 算一算： 量一量济南到烟台的图上距离为几厘米，根据比例尺，求济南到烟台的直线距离。 知识运用 能力训练 比例尺的三种表现形式 学生活动二：观察发现 教材p22图1.31中国地图和图1.32北京市地图 你发现这两幅图有什么相同的地方和不同的地方？ 学生小组合作学习、分享发现 教师归纳总结 通过对比观察，引导学生判读比例尺的大小以及其和范围大小、内容详略的关系。 2.方向 图例 课堂总结 归纳板书 阅读地图，要学会在地图上辨认方向 学生观察思考：下面三幅地图判断方向有什么不同？ 学生：分享自己的观察结果 学生活动三： 慧眼识图一：结合小学已学知识归纳 一般定向法：面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。 ... ...
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