教学设计 仁爱版九年级上册 Unit 3 English Around the World Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well Section C 阅读课 基于新课程标准的“教-学-评”一致性教学设计 单元名称 Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well Section C 教学课时 Period 3 Section C (1a, 1b,1c,2,3) 单元主题 主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：积极的学习体验，恰当的学习方法与策略 语篇研读 What (主题意义，主要内容） 本课属于新课标话题“人与自我”———生活与学习”中的“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”话题，以Miss Wang和学生Jane和Michael讨论英语学习方法呈现主要内容。 Why （作者意图，育人价值） 通过本节课的学习，能够找到适合自己的英语学习方法；能够针对别人英语学习中存在的问题给出建议。树立英语学习的信心。 How （文体结构、语言修辞） 在Section C的说明文中由Miss Wang和学生Jane和Michael讨论英语学习方法展开；同时，文本要求运用相关的语言表达方式，与同伴互相交换信息，谈论自己在英语方面薄弱的地方。 学情分析 Know Want Learn 教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于如何解决自己和他人在英语方面的薄弱地方等不是很清楚。 、 通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述文本内容；能够找到适合自己的英语学习方法；能够针对别人英语学习中存在的问题给出建议。树立英语学习的信心。 教学目标 通过本课时的学习，能够： 1.能通过观察文本中"preview/review"等词的词根词缀（如pre-前缀），辨析词汇含义及用法；能辨识"as long as"等衔接词，理解句子间逻辑关系。(学习理解) 2.通过扫读、跳读获取不同的学习方法信息，提升信息筛选与整合能力,归纳听、说、读、写对应的策略；能根据语境推断"stick to"等短语的含义。(学习理解、应用实践) 3.通过分析文本结构和学习方法的逻辑关系等，培养逻辑思维能力；通过拓展延伸学习策略（如猜谜语、提出个性化学习策略），培养创新思维能力。(应用实践) 4.能够找到适合自己的英语学习方法；能够针对别人英语学习中存在的问题给出建议。（应用实践、迁移创新） 教材分析 与设计 本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a，1c和2。1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动，复述1b里面所提到的各种学习策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。3作为写作训练，需要学生整合所学知识，把所学迁移到日常生活中。 教 学 重 难 点 教学重点： 获取Jane与小伙伴在报告中谈到的有关英语学习方法的信息，学会使用有关英语学习方法的语言表达方式。 教学难点： 学生能够选择合适的方法学习英语，能在学习有关英语学习方法等信息的表达方式的基础上对他人学习的困难提出建议，并完整地形成一篇文章。 当堂评价 1.能够通过对比学习动机与困难案例，辨析英语的工具属性与学习问题本质。通过词根词缀和衔接词，辨析词汇含义及句子逻辑关系。归纳听、说、读、写策略，并推断个性化方法的适用性。通过谜语和短语归纳英语思维特点及表达功能。批判分析通用策略的适用性，并创新设计个性化方案。（检测学习目 ... ...
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