《学习有方法》教学设计 教材分析 本课时是第一单元“做学习的主人”第3课“学习有方法”的第二课时，聚焦“提问”这一核心学习方法。单元主题旨在帮助学生掌握科学的学习方法，提升学习能力；前课时已涉及“温故知新”“合作学习”等方法，本课时则深入“提问”这一关键能力，承接“学习方法”的整体脉络，通过生活观察、心理疏导、实践操作等环节，引导学生从“被动接受”转向“主动探索”，是培养学生核心素养的重要载体。 学情分析 授课对象为小学中年级学生。该年龄段学生具备初步的观察能力和好奇心，对生活现象有一定思考，但在提问时存在以下特点： 认知层面：能发现简单现象的疑问，但缺乏系统性观察和深度思考； 心理层面：部分学生因“怕被嘲笑”“怕问题太简单”等顾虑不敢提问，或因“不知如何表达问题”而放弃提问； 行为层面：提问多依赖教师引导，主动提问和独立解决问题的习惯尚未完全形成。 教学目标 （1）懂得生活中处处有“问号”。 （2）能够克服提问的困惑及顾虑，多观察、多思考，主动提问并尝试解决问题。 （3）在提问与解决问题中培养独立思考、积极探索的乐观心态。 教学重难点 （1）教学重点：能够克服提问的困惑及顾虑，多观察、多思考，主动提问并尝试解决问题。 （2）教学难点：在提问与解决问题中培养独立思考、积极探索的乐观心态。 教学过程 一、导入新课 （一）温故知新，引出主题 1.复习旧知：提问“要想学得好，掌握方法很重要，有哪些好方法？”（学生回答：温故知新、合作讨论、动脑筋等）； 2.引出新课：教师总结“是的，好的学习方法可以使我们的学习事半功倍。今天我们继续探索另一个‘秘诀’”，有请AI小助教……” （二）引领探究，明确任务 1.视频引领：播放AI数字人视频：“问题是最好的老师，要想学得好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？”； 2.明确任务：跟随小助教的问题，我们先打开今天的《学习任务单》，了解学习目标、对照自查自己的课前学习任务是否完成？明确今天的课堂学习任务……现在让我们一起开启今天的学习吧。 【设计意图】引导学生打开《学习任务单》，对照课前任务完成情况，明确本课学习目标———发现问题、敢于提问、尝试解决问题”。 二、创设情境学习新知 环节一：生活处处有“问号”（发现问题） （一）情境观察，激发疑问 1.出示图片 师：仔细看图，你的头脑中有什么疑问呢？（学生回答） 出示“星星、天空”图片，引导学生观察并提问（如“星星为什么会闪？”“天空为什么是蓝色的？”）。 2.教师引导 刚才大家提的问题都是你们对星星、天空观察后的思考，你们不仅爱动脑，还会提问题！ 3.出示图片 1.启发：而宁宁每天上下学，看着被堵的车辆，很是困惑，他总问：“城市里为什么经常堵车？”你想过这个问题吗？ 2.分享：出示“城市堵车”情境，呈现宁宁的疑问，引发学生共鸣，引导学生发言。 （二）任务实践一：表达心中小问号 师：你们都有自己的想法和认知，那就走进今天的第一个学习任务———独立思考，想一想，你心中还有哪些小问号？大胆发言说一说，然后写一写。 1.说一说，你心中还有哪些“小问号”？ 学生发言，分享自己的疑问： 为什么月亮有时候是弯的，有时候又是圆的呢？ 为什么冬天的时候树会掉叶子，而松树却不掉叶子呢？ 为什么火车要在轨道上跑，而汽车却不用呢？ （2）现在请写一写你心中的小问号......请你分享小问号。 学生将“小问号”记录在任务单上，并小组内分享。 2.环节小结 听了大家这么多的问题，让我感觉世界充满了问号，真的是生活处处有问号！（板书：“生活处处有问号”）所以，善于观察生活，对生活里的现象多问几个“为什么”，（板书：“多提问”）并努力去寻找答案，我们就会学得越来越好！ 现在让 ... ...
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