《寻找手工纸》教学设计 课题 《寻找手工纸》 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课题选自浙美版 2024 三年级第五单元第十四课，是 “寻访手艺人” 主题下的重要内容。教材以中国四大发明之一的造纸术为核心，先介绍手工纸的原料分类（皮、麻、竹、草四类）和用途分类（文化用纸、生产用纸、生活用纸、民俗用纸），再详细呈现古法造纸的六大步骤（砍竹、沤竹；蒸煮竹料；春细竹料；荡帘抄纸；覆帘压纸；透火烘纸）及废纸重造的六个步骤，还融入西汉纸的简易粗糙与东汉蔡伦改良造纸术的历史背景，同时结合书画创作、古画修复、工艺品、包装等手工纸应用场景，为学生搭建起 “了解知识 - 体验过程 - 传承文化” 的学习框架，既注重美术学科的审美体验，又强调传统文化的渗透，是培养学生文化素养与实践能力的优质载体。 学情分析 三年级学生已具备一定的生活经验和初步的观察、动手能力，对 “纸” 这一日常用品非常熟悉，但对手工纸的制作过程、历史背景及文化价值了解较少。他们好奇心强，喜欢参与实践活动，乐于通过图文、视频等直观形式获取知识，不过在逻辑梳理（如造纸步骤的先后顺序）和精细操作（如抄纸时的力度控制）方面可能存在困难。此外，该阶段学生团队合作意识正在形成，适合开展小组合作式的实践活动，需教师在活动组织和引导上给予适当支持。 核心素养 1. 文化理解：了解造纸术是中国四大发明之一，知晓西汉纸与东汉蔡伦改良造纸术的历史，认识手工纸的文化价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。2. 审美感知：观察不同类型手工纸（桑皮纸、黄麻纸、元书纸）的材质、纹理特点，感受手工纸在书画创作、工艺品等应用中的审美魅力，提升审美能力。3. 艺术表现：通过参与废纸重造实践，掌握撕纸、浸泡、捣浆、抄纸、晒纸等基本操作，尝试制作简单的手工纸作品，锻炼动手实践与艺术表现能力。4. 创意实践：在废纸重造过程中，可尝试加入花瓣、树叶等材料装饰手工纸，或思考手工纸的创意用途，培养创新思维。 重点 1. 了解手工纸的原料、用途分类及古法造纸的基本步骤，掌握废纸重造的操作流程。2. 参与废纸重造实践活动，体验手工造纸的过程，感受手艺人的智慧与工匠精神。 难点 1. 理解古法造纸各步骤之间的逻辑关系，能清晰梳理并表述造纸流程。2. 在废纸重造的 “抄纸” 环节，控制好纸浆浓度与抄纸力度，使纸张均匀成型；在 “晒纸、揭纸” 环节，避免纸张破损。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 情境创设：展示两张不同的纸（一张普通机器纸、一张手工桑皮纸），提问：“同学们，这两张纸看起来有什么不一样？你们知道其中一张是手艺人亲手制作的吗？它的背后藏着怎样的故事和传统呢？”2. 播放短视频：播放 3 分钟左右的手工造纸纪录片片段（包含手艺人造纸场景、手工纸应用场景），结束后提问：“看完视频，你们对手工纸有了哪些初步印象？想不想深入了解手工纸的制作过程，甚至自己动手做一张手工纸？”3. 引出课题：顺势引出本节课课题《寻找手工纸》，明确本节课学习目标 ——— 了解手工纸知识、体验造纸过程、感受文化魅力。 1. 观察对比：仔细观察两张纸的纹理、厚度、手感，积极发言分享自己的发现，如 “手工纸看起来更粗糙，有明显的纤维纹理”“机器纸更光滑、整齐”。2. 观看思考：认真观看短视频，记录自己感兴趣的内容，在提问环节主动分享，如 “我看到手艺人用竹子做原料造纸”“手工纸可以用来画画、做工艺品”。3. 明确目标：跟随教师思路，明确本节课要学习的内容和目标，激发学习兴趣。 1. 通过实物对比，直观引发学生对 “纸的差异” 的思考，调动已有生活经验，为后续学习铺垫。2. 短视频具有直观、生动的特点，能快速吸引学生注意 ... ...
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