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课件网) 11.水在自然界的循环 六年级上册第三单元 人教鄂教版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：理解水在自然界循环的完整过程，包括蒸发、降水、径流等环节，明晰水以气态、液态、固态在海洋、大气、陆地间循环转化；认识人工影响天气对水循环的干预作用，了解如何利用水循原理服务人类，构建水在自然与人类活动中动态循环的观念 。 科学思维：通过分析水循环示意图、制作循环模型，培养逻辑推理与建模思维，从宏观现象推导水循环的内在规律；对比自然水循与人工影响天气的差异，提升比较、归纳能力，理解人类活动对水循的影响及原理关联 。 探究实践：经历“观察现象-推导过程-制作模型-创意表达”的探究链，掌握科学探究方法，在模型制作、科普剧创编中，深化对水循的理解，培养问题解决能力 。 态度责任：认识水循对生态、人类生存的重要性，理解人工影响天气的意义，增强合理利用水资源、关注气象科学的责任感 。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 地球上年年下雨、下雪，天空中的水为什么总降不完？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：推导水在自然界的循环过程 探索 小组讨论：天空中的水来自哪里？它们又去了哪里？ 联系图片，说说你的思考。 地球上的水都在不停的循环当中，降水仅仅是整个水循环中的一个环节，因此天上的水是降不完的。 探索 水在大自然中的循环 探索 1.天空中的水来自哪里？ 2.空气中的水蒸气来自哪里？ 3.降落在地面的雨和雪到哪里去了？ 小组讨论交流： 这说明水在自然界的运动有怎样的规律？ 水蒸气上升冷凝。 地球表面的水（包括江河湖海）不断蒸发上升到空中。 一部分流入江河湖海；一部分成为地下水；一部分蒸发成为水蒸气。 探索 在下图中画箭头解释“天上的水为什么总也降不完”。 探索 认真观察示意图，想一想 水在自然界中是怎么循环的？ 探索 水循环就是地球表面各种形式的水体不断地相互转化,以气态、液态和固态的形式在陆地、海洋和大气间不断循环的过程。 探索 红色箭头表示地表的水(包括各种水体、陆地表面的水)蒸发变成水蒸气的过程,是一个向上的过程。 红色箭头的动力主要来自太阳 蓝色箭头表示降水,以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程,还包括地下水的渗透,是一个向下的过程。 蓝色箭头的动力主要来自地球引力。 探索 探索二：制作水循模型 材料：透明盒、水、沙土、冰块、绿植（模拟植被 ）等。 小组合作，设计模型 ： 如何用身边材料模拟水循 环的不同过程（蒸发、降 水、径流 ） ，设计模型 解释水在自然界的循环。 探索 交流讨论： 1.想一想，为什么要在透明盒的蒸发皿内放入水？ 2.为什么要透明盒薄膜上面放上冰块？ 3.沙土模拟的是什么？ 注水是为了形成充足的水蒸气。 放入冰块是为了让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴,形成“降水”。 沙土模拟的是地球上的土壤。 探索 探索 探索三：创编水循科普剧 讨论交流：下图是如何表示水循环的，你能自己画一幅吗？ 探索 这首诗是如何表示水循环的，你能自己写一写吗？ 探索 小组合作：将水循环节拟人化，设计 “水分子旅行记” 科普剧，分配 “太阳、水分子、云、雨滴” 等角色，编写剧本尝试表演。 需要多少个角色呢？ 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 自然界天气变化多端，天气会受人为干扰吗？ 研讨 研讨二： 研讨 水循环对维持生态平衡有什么作用？ 作用功能 具体形式 供水保命 通过降水给生物送淡水，不管是陆地动植物喝水、长身体，还是水里鱼虾安家，都靠这循环送来的水 。 调气候稳温度 水蒸发吸热、凝结放热，能给地方 “降温”“升温”，还把水汽运来运去，让降水分布匀乎些，不让有的地方干死、有 ... ...
