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课件网) 13.制作肺活量计 三年级上册第三单元 青岛版·五四制 目录 1 明确问题 2 制定方案 3 实施方案 4 展示评价 5 回顾练习 科学观念：1.知道肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。2.理解自制肺活量计（排水法）的工作原理：排开水的体积等于呼出气体的体积。 科学思维：1.能通过观察不同类型的肺活量计，分析其共同功能，并迁移应用到自己的设计中。 2.能基于实际问题（如瓶内有空气）进行思考，提出改进装置的方法，发展创新思维。 探究实践：1.能根据设计图，与他人合作制作一个简易的肺活量计。2.能使用自制的仪器进行测量，并记录、分析数据（取三次最大值）。3.能对自制仪器进行测试、评估与改进。 态度责任：1.在小组合作中，愿意倾听他人意见，乐于分享自己的观点。2.养成实事求是、严谨测量的科学态度。3.关注自身身体健康，了解肺活量是健康体检的重要指标之一。 核心素养 1.明确问题 学习任务 明确问题 吹气球比赛： 只能吸一口气，然后一口气把气球吹大，看谁吹得大。 明确问题 明确问题 2.制定方案 学习任务 制定方案 任务一：测一测肺活量。 操作要点： 1. 用鼻子深吸一口气，直到不能再吸气为止。 2. 屏住呼吸，将嘴唇紧贴肺活量计的吹嘴，尽力吹出一口气 直到不能再吹出气体为止。 3. 记录肺活量计上显示的数值。 4. 连续测量 3 次，取最大值。 制定方案 任务一：测一测肺活量。 制定方案 任务一：测一测肺活量。 肺活量是指一次尽力吸气后再尽力呼出的最大气体量。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 被测试者深吸一口气后，将气体从通气管呼入测量袋，待肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出，然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止，此时读取鼓起的测量袋上的最大数值，即为肺活量。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 测量时，被测者通过吹嘴向软管内吹气，气体推动塑料桶上升，桶上升的高度对应标尺上的刻度，即为肺活量读数。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 被测者吹气时，气流通过传感器，传感器将气体体积转化为电信号，经处理后在显示屏上直接显示肺活量数值。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 相同：都是收集吹出的气。 不同：测量方法不同，有的看大小，有的看刻度，有的数字显示。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 我们把气体压入装满水的瓶子里，水就会被气体挤出来。我们只要收集或者测量被挤出来的水的体积，就知道气体的体积了。 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 我们的自制肺活量计需要哪些材料？它们分别起到了什么作用？ 制定方案 任务二：观察并设计肺活量计。 空瓶子：用来装水和收集气体（计量功能）。 水槽：接住排出来的水。 量杯和记号笔：给瓶子画上刻度，方便读数。 软管：让我们吹的气体能进入瓶底，把水排出来（气体传输功能）。 3.实施方案 学习任务 实施方案 任务一：制作肺活量计。 实施方案 任务一：制作肺活量计。 实施方案 任务一：制作肺活量计。 瓶内排出去的水量基本就是自己的肺活量。 实施方案 任务二：测试并改进自制的肺活量计。 在测量时，有同学发现瓶子一开始里面就有空气，这是怎么回事？这会影响我们的结果吗？ 实施方案 任务二：测试并改进自制的肺活量计。 灌水时要满得要溢出来；倒置动作要快且稳；可以先插入软管，从软管吹气将最后一点水排掉以赶走空气。 4.展示评价 学习任务 展示评价 展示改进后的肺活量计和测量结果 展示评价 我们自制的肺活量计，用软管实现气体传输的功能，用标有刻度的塑料瓶实现计量的功能。为了实现某一功能 ... ...
