/ 让教学更有效 高效备课 第八课《运动项目的起源》教学设计 学科 体育与健康 年级 三年级 课型 新授课 学期 三年级（全） 课题 第八课《运动项目的起源》 课时 1 课标要求 本课程需要学生了解不同运动项目的起源背景，认识运动项目与人类生产生活、军事训练和休闲娱乐的关系，培养学生对体育文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。 教材分析 本节课选自华东师范大学-出卷网-《体育与健康》三年级全一册第八课，主要内容是探究各类运动项目的起源。教材通过五个板块（球类、田径类、体操类、水上/冰雪类、新兴体育类）系统介绍了运动项目的起源背景，内容图文并茂，案例丰富，适合三年级学生的认知水平。 学情分析 三年级学生对各类运动项目有初步接触，但对运动项目的历史渊源缺乏系统认识。学生好奇心强，喜欢听故事和观看视频，但对抽象的历史概念理解能力有限。教学中需通过直观的图片、视频和生动的案例帮助学生理解。 核心素养目标 运动认知：了解五类运动项目的主要起源背景。文化理解：认识体育文化与社会发展的关系。探究能力：通过小组合作探究运动项目的起源特点。价值认同：感受中华传统体育文化的魅力。 教学重点 各类运动项目的起源背景分类。理解运动项目与人类活动的密切关系。 教学难点 区分不同类别运动项目的具体起源背景。理解军事训练与运动项目发展的关系。 课前准备 教学PPT。运动项目卡片。播放设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.提问：你知道哪些运动项目起源于生产劳动吗？你能说出哪些运动项目起源于休闲娱乐吗？你能列举哪些运动项目起源于军事训练吗？2.观看视频，运动项目的起源。田径（投掷标枪）源于生产劳动。篮球、乒乓球源于休闲娱乐。定向运动、跳马源于军事训练。3.探索运动项目的起源，能够帮助我们理解运动项目产生的历史背景及其主要作用。虽然每个运动项目都有其独特的起源故事，但同一大类的运动项目起源有很多共同之处，让我们一起来学习吧！———《运动项目的起源》出示课题《运动项目的起源》，明确学习目标。 1.根据老师的提问，思考问题。2.观看视频并思考问题，举手回答问题。3.明确本节课学习任务。 通过提出问题和视频创设直观情境，将抽象的运动起源知识转化为生动的历史画面，激发学生探究兴趣；实现已知经验与新知的衔接；精准导入课题明确目标，引导其系统探究运动起源，为后续分析奠定认知与情感基础。 探究新知 一、球类运动的起源1.你知道球类运动的起源吗？篮球由体育教师发明、乒乓球由网球爱好者发明；古代的蹴鞠、击鞠，古希腊壁画中也有人类用棍棒击球游戏的图案。2.篮球的发明故事：1891 年，加拿大籍教师詹姆斯 奈史密斯，在美国斯普林菲尔德市基督教青年会学校，为解决冬季室内缺有趣运动的问题，结合 “场地球” 等游戏及橄榄球模式，设计篮球。他用桃篮作篮筐、足球作球，定初步规则，后经完善成现代篮球，1895 年传入中国，1936 年成奥运会正式项目。排球的发明故事：1895 年，美国霍利奥克城基督教青年会干事韦廉姆·G·摩根，为找介于篮球与网球间、适合大众的室内运动，将网球网挂篮球场，用篮球胆作球，改规则不许球落地，创 “小网子” 游戏。1896 年命名 “Volleyball”，经改进成现代排球，1964 年成奥运会正式项目。3.古代蹴鞠起源：源自波斯（公元前6世纪），汉代经西域传入中原，唐代鼎盛为宫廷竞技。骑士执杖击木球，称"击鞠"或"打球"，属军事训练与贵族娱乐结合体，现为非遗保护项目。现代球类运动起源于人类的休闲娱乐活动，古代的球类运动则是从游戏中发展而来的。二、田径类运动的起源1.观察原始人狩猎、农耕：原始人持棍棒追逐野兽，这是“跑”的起源：为追捕猎物，他们需快速奔跑，速度成了生存关键； ... ...
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