第6课 凝神造像—中国传统雕塑(第1课时：陵墓雕塑) 课件(25页PPT) 教学设计、高清作品图、课堂框架、拓展学习-高中美术人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 第6课《凝神造像———中国传统雕塑》 （第1课时：陵墓雕塑） 教学设计 教学分析 中国传统雕塑在中国美术史中占据着独特的位置。与书画艺术的文人创作不同，中国传统雕塑的创作者大多是无名的工匠，并且具有强烈的实用性和功能性。因此，除了色彩、造型和风格等艺术元素外，中国传统雕塑还承载了丰富的文化观念和历史背景，反映了古代中国人的思想与价值观。 部分学生可能接触过一些常见的雕塑作品，但对于雕塑的艺术语言和文化背景缺乏系统性的认知。本课聚焦“陵墓雕塑”，帮助学生初步掌握陵墓雕塑的基本特征，并且通过陵墓雕塑理解古人的文化观念，了解它在中国传统雕塑中的重要地位。 教学目标及重难点 （一）教学目标 知识与技能：概括陵墓雕塑的主要功能与观念，说出兵马俑、霍去病墓石刻、昭陵六骏、唐三彩在材质与造型上的关键特征。可以解释兵马俑坑距陵封土东侧约1.5公里的布局意图与象征意义。 过程与方法：以案例教学法为主线，通过问答法，引导学生了解陵墓雕塑及古人的文化观念。 情感态度与价值观：理解“器以载道，像以存史”，敬重无名工匠的群体创造，增强对中华文明连续性的认同与文化自信。在理解政治叙事与艺术表达关系的同时，培养历史同理与理性审美，形成对生命观、权力观与审美意趣的综合判断。。 （二）教学重难点 教学重点：通过兵马俑、霍去病墓石刻、昭陵六骏、唐三彩四例把握陵墓雕塑的知识要点，了解古人“事死如事生”为文化观念。 教学难点：了解在礼制、政治叙事与审美表达之间建立清晰关联，避免停留于“壮观、精美”的直观评价。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 课堂导入 情景导入：问题情景1：秦陵兵马俑秦陵兵马俑是中国首批列入《世界遗产名录》的六处遗产之一。如何认识和理解这一重要的文化遗产？从中能看出中国传统雕塑有哪些特点？中国传统雕塑还有哪些优秀的代表作品？相关链接：世界文化遗产雕塑相关介绍：中国传统雕塑的分类中国传统雕塑与西方的用途区别通过中国传统雕塑的用途，可以看到它所传达的古人观念。那它们分别承载了古代中国人怎样的文化观念呢？ 学生观看兵马俑资料并用一句话梳理：其遗产价值、体现的中国传统雕塑特征、能举出的其他代表作。学生了解“世界文化遗产”的概念，并可以说明其价值与保护意义。学生用一句话概括：说出中国传统雕塑的主要类型与西方用途差异。 以兵马俑切入并联通“世界遗产、雕塑类型、中西用途对比”，引导学生从功能与观念理解中国传统雕塑的审美与文化价值，建立后续学习的宏观框架。 课堂新授 陵墓雕塑陵墓雕塑的介绍、古人“事死如事生”的丧葬观念秦始皇陵、秦始皇陵兵马俑兵马俑-细节兵马俑-五彩兵马俑-千人千面文官俑、百戏俑探索与发现：秦人为什么要把兵马俑陪葬坑设在距秦始皇陵封土以东约1.5公里的地方，而其他的陪葬坑却设在陵园城墙内？这种布局设计反映了什么样的观念？霍去病墓石刻群马踏匈奴石雕的排列队列布局昭陵六骏相关链接：昭陵六骏-飒露紫尊重、保护文化遗产唐三彩 学生了解“事死如事生”的丧葬观念，并观察秦陵兵马俑的造型细节、彩绘、千人千面及文官俑百戏俑等。学生结合陵园示意图，用一句话说明：兵马俑坑外置于陵东体现的礼制与权力观念。学生观看“马踏匈奴”与墓前石雕群，用一句话概括其纪功英雄主题与石雕成列。学生观察昭陵六骏的造型，用一句话概括其写实与战功意涵，并表达尊重、保护文化遗产的态度。学生观察认识唐三彩，并理解其随葬用途。 以“事死如事生”的观念为主线，由秦陵兵马俑切入，再拓展至霍去病石刻、昭陵六骏与唐三彩，构建陵墓雕塑的整体知识框架。 总结升华 器以载道，像以存史.万俑之列、祁连之象、三彩之华，共同刻写中国的 ... ...