外研八上Unit 4 Digital life 教学设计(5课时)

8A U4 Digital life 一、单元主题 本单元主题为：Digital life。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想”和“科学技术与工程，人类发明与创新”。 二、语篇内容 本单元围绕话题digital technology and us，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题： 三、单元教学目标 运用本单元所学词汇及表达方式谈论数字化生活； 运用动词不定式作宾语补足语谈论数字化生活的经历； 谈论数字化技术的未来。 第 周 星期 年 月 日 课题 U4 Starting out & Understanding ideas读思课 课型 　新授课 课时 　3 主备人 　 参与人员 　 教学目标 （1）讲述作者在体验中国便捷的数字化生活并回到英国后遭遇数字化冲击的故事； （2）理解并谈论数字技术为生活带来的便利。 教学重难点 digital shock, ride a shared bike, take forever to, cost… an arm and a leg, pay with one’s smartphone, QR code, digital wallet, payment system, cash, make digital payments, order… through an app, delivery, slow, look forward to, technology, live a convenient life等。 教学过程 Lead-in 1.A/B/C层学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：What are they doing What do you think the picture shows 2.A/B/C层学生关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。 3. A/B/C层学生选择体现数字化的图片。 Starting out 1.A层学生观看视频并回答问题：What facts are mentioned in the video about the digital world Which fact interests you most What other facts do you know about the digital world B/C层学生观看视频并回答问题：What facts are mentioned in the video about the digital world Which fact interests you most 可根据需要反复观看视频。 2.A/B/C层学生观察图片并回答问题：What digital technologies have you used How digital is your life Why Before reading 1.A/B/C层学生观察图片，将所给词汇与图片进行匹配，然后借助教材提供的词汇尽可能多地谈论图片中的物品。 2.A/B/C层学生观察图片并猜测：What can you see in the pictures What problems might the girl come across How might the girl feel While reading 1.A层学生阅读课文，独立总结女孩遭遇的问题，检查自己的猜测是否正确。 B/C层学生阅读课文，将文章段落与女孩遭遇的问题进行匹配，检查自己的猜测是否正确。 2.A/B/C层学生根据教师展示的三张图片，关注问题：What happened in each picture 然后将方框内的文字与图片进行匹配。 3.A/B/C层学生讨论课文标题中shock的含义。 4.A层学生根据对语篇内容的理解，选出另一个适合这篇课文的标题，并回答选择的原因。 B/C层学生根据对语篇内容的理解，在教师的指导下结合课文内容对标题进行逐步分析，选出另一个适合这篇课文的标题。 5.A/B/C层学生再次细读课文，完成图表内容，关注课文中对作者回到英国后的经历的描述。 After reading 1.A/B/C层学生讨论Think and share的两个问题，谈论自己的看法。 2.A/B层学生两人合作，思考问题：What digital technology do you know in China How does digital technology make your life more convenient 谈论自己对数字化生活的理解。 二次修改 观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该话题相关的已有知识。 评价学生对单元话题的已知。 学生对课文关键内容的理解情况。 学生对课文主旨大意的理解情况。 学生对课文细节的内化情况和对核心语言的掌握情况。 根据学生完成的情况，评价其对课文主题意义的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。 课堂小结 复述课文信息，梳理文章脉络和 ... ...