议论文作文训练 学案

作文中心论点拟写法导学案 学习目标：掌握高考作文中心论点拟写方法，结合真题完成论点仿写。 （一）常规方法一一“内涵拆解法” 方法1：内涵拆解法———拆分主题，明确价值 真题：好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 提问：“材料中反复强调‘故事’的哪些特质？‘力量’体现在哪些方面？作用于哪些对象？” 思考提示：关注“启迪”“触动”“个人”“社会”“民族”等关键词。 方法逻辑：主题内涵（是什么）→作用对象（对谁）→价值落点（有何用），解释：“中心论点需同时包含这三层”。 “内涵拆解法”公式：主题（具象化）+ 作用对象（分层）+ 价值（具体化）； 示例解释：以“故事的力量”为例，“内涵”是“穿透时空”，“作用对象”是“个人/社会/民族”，“价值”是“滋养精神/凝聚共识/延续文明”。 示例参考（2024全国新课标I卷·故事的力量） 基础版：“好的故事以穿透时空之力，滋养个人精神与民族根脉” 进阶版：“承载真情与智慧的好故事，能穿透时空壁垒，滋养个人心灵、凝聚社会共识、传承民族文明” 限时训练（2024全国新课标I卷·故事的力量） 任务：按“内涵拆解法”拟写中心论点 真题精读与圈画（5分钟）：圈画三类关键词（每类至少3个）： ①“故事”的内涵词（如“真实”“有温度”）：_____ ②“力量”的作用词（如“触动”“启迪”）：_____ ③作用对象词（如“个人”“民族”）：_____ 中心论点拟写（10分钟）： 基础版（含1个内涵词+1个对象+1个价值，25-30字）：_____ 进阶版（含2个内涵词+2个对象+2个价值，25-30字）：_____ 方法2：辩证对比法———直面矛盾，明确立场 方法讲解:通过“明确矛盾关系→反面批判（错在哪里）→正面立论（如何正确处理）”，强化论点的思辨性。 逻辑梳理（以2021全国新高考II卷·可为与有为为例） “可为”：外部条件（时代机遇）；“有为”：内部行动（青年实干） 矛盾点：①空享机遇而“不为”；②脱离实际而“乱为” 示例参考（2021全国新高考II卷·可为与有为） 基础版：“立足可为时代，以实干践行有为，方显青年本色” 进阶版：“摒弃‘空享可为而不为’‘脱离可为而乱为’之弊，以可为为基、实干为要，成就青年有为” 限时训练（2021全国新高考II卷·可为与有为） 任务：按“辩证对比法”拟写中心论点 矛盾拆解（8分钟）： （1）“可为”的内涵：（如“时代平台”） （2）“有为”的内涵：（如“青年担当”） 矛盾点1：（如“有可为而畏缩不为”） 矛盾点2：（如“无可为而盲目强为”） 中心论点拟写（12分钟）： 基础版（含矛盾关系+正面立场，25-30字）：_____ 进阶版（含2个矛盾点+正面做法+价值，25-30字）：_____ 方法3：现象切入法———以象析质，关联主题 方法讲解:通过“热点现象（青年+主题）→本质分析（需求/态度/价值）→论点提炼”，让论点贴合现实、有深度。 示例参考（2023全国乙卷·青少年与中华优秀传统文化） 基础版：“青年对传统文化的热情，彰显了文化自信的觉醒” 进阶版：“汉服热、非遗短视频等现象的本质，是青年对传统文化的审美认同与创新表达，更是文化自信的生动彰显” 限时训练（2023全国乙卷·青少年与中华优秀传统文化） 任务：按“现象切入法”拟写中心论点 现象列举与本质分析（5分钟）： （1）2个“青年+传统文化”热点现象： ①_____（如“95后非遗传承人直播带货”）②_____（如“青年组建国风乐队”） （2）对应本质： ①_____（如“传统文化的年轻化传播”）②_____（如“古典美学的现代转化”） 中心论点拟写（5分钟）： 基础版（1个现象+1个本质，25-30字）_____ 进阶版（2个现象+2个本质，25-30字 ... ...