教学设计 课题 15.中国工农红军长征 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课在中国近代史，特别是新民主主义革命史中具有承上启下的关键地位，既是第五次反“围剿”失败后的战略转移，也是中国共产党和中国革命从挫折走向胜利的伟大转折。本课承接了前面学习的国共对峙、土地革命和红军反“围剿”斗争，解释了为什么革命重心从南方转移到北方。同时，它为后续学习抗日战争中中国共产党的发展壮大奠定了坚实的基础。从核心素养出发，长征精神是中华民族宝贵的精神财富，是进行革命传统教育和爱国主义教育的绝佳素材。通过学习，学生应理解长征的伟大意义，感悟长征精神的深刻内涵，树立不怕困难、艰苦奋斗、坚定信念的品格。 2.学习者分析 知识储备方面，学生已学国共第一次合作、南昌起义等内容，了解土地革命时期中共建根据地、开展武装斗争的背景，能初步理解长征前国民党“围剿”等军事压力，为学习长征起因奠基；但对“左”倾错误影响、遵义会议转折意义等深层概念认知不足。 能力水平方面，初中生能梳理历史时间线，通过地图、图片等直观史料识别长征关键地点等信息；但对“历史转折”“战略转移”等抽象概念理解较弱，分析史料、归纳历史意义的逻辑思维需引导。 3.学习目标确定 ①通过阅读课本及分析材料，概括红军被迫实行战略转移的原因。(史料实证) ②通过识读长征示意图,圈出红军长征经过的地点，加深长征艰苦过程的了解，通过分析史料并结合课本，概括遵义会议的意义，明白遵义会议是党历史上生死攸关的转折点。(时空观念、历史解释) ③通过阅读古诗并结合本节所学，感悟红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义,培养热爱中国共产党、热爱人民军队热爱祖国的感情,更加珍惜今天的幸福生活。(唯物史观、家国情怀) 4.学习重点难点 ①教学重点： 长征的过程与意义；长征精神的深刻内涵。 ②教学难点： 理解“遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点”的内涵。 5.学习评价设计 ①能多角度说出红军进行战略转移的原因。 ②能结合地图清晰讲述红军长征的过程，讲解时能准确关联事件与意义。 ③能结合遵义会议的内容以及史料，多角度阐述其对中国革命的关键作用。 ④能结合长征历程中的艰难事件，说出长征精神的具体内涵。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 出示问题：“如果一个人每天走5万步，坚持两年，你相信吗？” 学生活动1 学生认真思考，回答问题活动意图说明：通过生活化的数字对比，引发学生对长征艰苦性的直观感受； 激发学习兴趣，自然导入课题。 环节二：困境与歧路———人民的期盼（长征背景）教师活动1 指导分析反"围剿"情况表，理解长征原因 学生活动1 分析材料，概括长征原因 活动意图说明 通过对比分析五次反"围剿"情况表，帮助学生理解历史事件的因果关系，培养史料实证能力，为后续学习奠定基础。环节三：转折与同心———党与人民的双向奔赴（遵义会议与长征过程）教师活动1 组织学生绘制长征路线图，引导理解遵义会议意义。 学生活动1 绘制路线并标注并标注关键事件，分析会议内容和转折意义。 活动意图说明 设计意图： 增强空间感知，理解长征过程的艰难与转折； 通过角色代入，深化对遵义会议历史意义的理解。 环节四：胜利与奠基———共同选择的成果（胜利的意义）教师活动1 提供长征统计数据和精神内涵材料，展示历史意义相关史料，组织讨论精神传承与现实意义。 学生活动1 结合材料概括长征精神与历史意义，讨论当代如何践行长征精神并完成主题论述写作。 活动意图说明 创设沉浸式学习体验，加深对重要历史事件的理解，培养历史解释能力。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 （设计时关注作业的 ... ...
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