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课件网) 第五章 中国的地域差异 5.2.1 北方地区和南方地区 北方地区和南方地区的学习，使学生深刻理解到人类活动与自然环境之间的和谐共生关系。在北方，学生了解到干旱、半干旱的气候条件对农业的影响，以及人们如何通过灌溉、节水技术等手段适应并改善自然环境。在南方，学生则认识到湿润的气候、丰富的水资源对农业和城市的滋养，以及人类如何合理利用这些资源促进经济发展。通过学习，学生培养了尊重自然、顺应自然、保护自然的意识，树立了人地协调的可持续发展观念。 人地协调观 北方地区和南方地区的地理位置、地形地貌、气候特征等具有明显的空间差异。学生通过地图、遥感图像等工具，直观地感知到这些空间特征，培养了空间思维能力。他们能够运用空间思维分析北方和南方地区的自然环境差异，理解这些差异对农业生产、城市布局、交通线路等方面的影响，从而更全面地认识两个地区的地理特征。 空间思维 在学习北方地区和南方地区时，学生需要运用综合思维来整合地理、历史、文化等多方面的知识。他们不仅要分析自然环境对人类社会的影响，还要探讨人类社会对自然环境的适应和改造。例如，学生需要思考北方和南方地区不同的农业生产方式、城市发展模式、文化传统等背后的地理原因，以及这些地理因素如何与其他社会因素相互作用，共同塑造了两个地区的独特面貌。 综合思维 地理实践力是学生将地理知识应用于实际生活中的能力。在北方地区和南方地区的学习中，学生可以通过实地考察、社会调查等方式，亲身体验两个地区的自然环境和社会文化。他们可以通过观察农田、工厂、城市布局等，了解人类活动对自然环境的影响；通过采访当地居民、参与社区活动等，了解当地的文化传统和风俗习惯。这些实践活动不仅增强了学生对地理知识的理解和掌握，还培养了他们的实践能力和社会责任感。 地理实践力 综合素养 1.北方地区 2.南方地区 目录 发现 《晏子春秋 · 内篇杂下》记载道，齐国(今山东一带)大夫晏婴在出使楚国(今湖北一带)时，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也”,道出了我国南北自然环境的巨大差异。20世纪50年代以来，我国依据“累年日平均温度稳定低于或等于5℃的日数大于或等于90天”的计算方法划定市政集中供暖地区。这种划分结果，与我国东部季风区南北分界线大致吻合。立冬后，我 国北方大部分地区陆续进入供暖季。 冬季，我国南北方的室内外体感温度有什么差别 冬季，我国北方室内因集中供暖，体感温度较为温暖舒适，一般能保持在18℃-22℃左右 ；室外寒冷，气温常低于0℃ ，体感寒冷刺骨。南方室内没有集中供暖（部分地区除外），室内外温差较小，室内体感阴冷 ，室外相对北方没那么寒冷，但湿度较大时，体感也比较湿冷。 发现 《晏子春秋 · 内篇杂下》记载道，齐国(今山东一带)大夫晏婴在出使楚国(今湖北一带)时，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也”,道出了我国南北自然环境的巨大差异。20世纪50年代以来，我国依据“累年日平均温度稳定低于或等于5℃的日数大于或等于90天”的计算方法划定市政集中供暖地区。这种划分结果，与我国东部季风区南北分界线大致吻合。立冬后，我 国北方大部分地区陆续进入供暖季。 了解集中供暖所需能源和热量输送方式，议一议，我国北方大部分地区实行集中供暖的优势 能源利用效率高：集中供暖可大规模利用煤炭、天然气等能源，通过大型供热设备转化为热能，相比分散供暖，能源利用率更高，减少能源浪费。 供热质量稳定：有专业的供热管网和调控系统，能保证热量持续、稳定输送，室内温度波动小。 便于管理维护：集中供热设施 ... ...
