2026春小学美术苏少版一年级下册教学设计 苏少版 一年级下册 第一单元 身边的标识 第1课 认识标识 第2课 辨识标识 第二单元 发现肌理美 第1课 材料收纳盒 第2课 有趣的肌理 第3课 肌理大聚会 第三单元 快乐创想 第1课 像什么 第2课 变变变 第3课 见创意 第四单元 过端午 第1课 粽儿香满堂 第2课 “五毒”祈吉祥 超市里的新发现 第五单元 好玩的水墨游戏 第1课 笔墨纸砚 第2课 练笔成图 第3课 线随心走 第六单元 我的新衣服 第1课 美美的花布 第2课 做件小衣服 第3课 穿出好心情 第七单元 故事大王 第1课 故事来了 第2课 画画故事 第3课 做故事盒 第4课 演演故事 第一单元 身边的标识 第1课 认识标识 一、核心素养目标 1.审美感知：引导学生感知生活中标识的多样性，能够初步识别标识的基本造型元素（线条、形状、色彩），感受不同标识的视觉特点，并用简单的语言描述标识带来的视觉体验。 2.艺术表现：让学生掌握蜡笔、水彩笔等基础绘画工具的基本使用方法，能够运用简单的平涂、点画等技法，模仿或初步设计简单的标识，表达自己对标识的理解。 3.创意实践：激发学生对标识创作的好奇心和想象力，鼓励学生在观察生活标识的基础上，大胆尝试用不同的造型元素表达自己的想法，体验创意表达的乐趣。 4.文化理解：使学生了解标识在生活中的实用价值，认识到标识是传递信息、规范行为的重要视觉符号，初步感受标识与生活、社会的紧密联系，培养对生活环境的关注力。 二、教学重点 1.帮助学生认识生活中常见标识（如交通标识、校园标识、公共服务标识等）的名称、含义及作用，建立对标识的基本认知。2. 引导学生感知标识简洁、鲜明的视觉特点，理解标识通过形状、色彩、图案等元素传递信息的基本原理。3. 指导学生运用基础绘画工具创作简单的标识，将对标识的认知转化为初步的艺术表现。 三、教学难点 1.帮助学生理解不同造型元素（如红色代表禁止、三角形代表警示）在标识中的特定含义，建立造型元素与信息传递之间的关联。2. 引导学生在创作中做到标识造型简洁、信息明确，避免过于复杂的图案影响信息传递。3. 激发学生主动观察生活中标识的意识，将课堂学习与生活实践有效结合。 四、教学方法 1.直观演示法：通过展示大量高清标识图片、动画视频和实物标识卡片，让学生直观感受标识的多样性和视觉特点，增强认知的直观性。2. 情境教学法：创设校园、街道等贴近学生生活的模拟场景，让学生在情境中感受标识的作用，提升学习的代入感。3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论、标识配对游戏等活动，促进学生之间的交流合作，培养团队协作能力。4. 实践操作法：通过让学生动手绘画、设计标识，在实践中巩固知识，提升艺术表现能力。5. 启发提问法：通过递进式提问引导学生主动思考、发现问题，培养自主探究能力。 五、教学过程（45分钟） （一）情境导入：标识小向导（5分钟） 1.教师活动：播放一段动画视频，内容为“小明的上学路”，视频中穿插红绿灯、小心台阶、禁止打闹等常见标识。播放结束后提问：“同学们，小明上学路上遇到了很多奇怪的‘图形朋友’，这些朋友在告诉小明什么呀？你们在生活中见过这些‘图形朋友’吗？’’ 2. 学生活动：认真观看视频，积极举手分享自己看到的“图形朋友”，回忆生活中遇到的类似标识及场景。 3. 设计意图：以生动有趣的动画情境吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过提问引导学生回忆生活经验，建立课堂学习与生活的联系，自然引出“标识”这一主题。 （二）探究新知：标识大发现（10分钟） 1.教师活动：展示校园场景图片（包含小心台阶、安静、可回收物等标识），引导学生仔细观察：“请同学们找一找，这些校园图片里藏着哪些‘图形朋友’？它们在什么位置？告诉我们什么意思？” 待学生分享后 ... ...
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