《烛之武退秦师》教学设计 教学目标 1.了解本文时代背景和左传相关知识，梳理并掌握文中的重要实词、虚词、句式等文言知识点。 2.理清文章思路，揣摩人物情态及对话语气，把握烛之武的语言艺术。 3.分析郑文公、晋文公等的人物特点。 教学重难点 理清文章思路，揣摩人物情态及对话语气，分析郑文公、晋文公等的人物特点，把握烛之武的语言艺术。 教学过程 一、课堂导入 1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国海军处长金泊尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”刘勰《文心雕龙》中也说：一言之辩，重于九鼎之宝：三寸之舌，强于百万之师。今天，我们就来领略一个凭三寸不烂之舌说退敌军的人物———烛之武。他是怎样说退敌军的呢 下面我们就来学习《烛之武退秦师》。 二、背景介绍 1.走近作者 左丘明(约前502—前422),姓左，名丘明，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，汉代太史令司马迁称其为“鲁君子”。他根据有关鲁国以及其他诸侯国的大量史料，依《春秋》的顺序著成了我国第一部叙事详细完整的编 年体史书———《左传》。主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的重要事件和重要人物。 2.关于《左传》 《左传》全称《春秋左氏传》,别称《左氏春秋》,是杰出的历史散文巨著,和《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。 我国史书有哪些体例 3.故事背景 秦立晋君惠公背约重耳过郑郑楚结盟 三、活动过程 (一)学习任务一： 语言积累与探究 诵读全文，读懂文意 全文可分为四个部分： 第一部分：秦晋围郑。 第二部分：临危受命。 第三部分：说退秦师。 第四部分：转危为安。 (二)学习任务二：赏析文章的叙事艺术，劝说艺术 1.课文第一段是怎样交代秦、晋围郑的原因及形势的 这与整个故事发展有何关系 答案 (1)第一段用“无礼于晋”且贰于楚”交代秦、晋围郑的原因，又用“晋军函陵”秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。 (2)这一段点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展做了铺垫。 ①秦、晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能，为故事的发展埋下了伏笔 ②秦、晋两军，一在函陵，一在氾南，两军分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。 2.课文是如何体现详略得当这一特点的 明确：这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣的，作者只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。 3.来到秦营，面对秦君，烛之武没有低三下四，而是采用了“婉言相劝，迂回曲折”的劝说策略成功劝退秦师，请结合文章分析烛之武劝说策略的高明之处。 郑既知亡矣(放低姿态，欲扬先抑，以退为进)故秦伯但听无妨! 亡郑以陪邻(阐明利害，对晋有利动摇君心)故秦伯愿闻其详! 郑为东道主(对秦有益，替秦着想，以利相诱)故秦伯君心动摇! 晋君贪无厌(回顾历史，推测未来，离间秦晋)故秦伯决意盟郑! 4.通过课文分析烛之武人物形象 深明大义 有信心 有勇气 能言善辩 忠于祖国 5.课文对郑伯这一人物着墨不多，但他的思想性格却比较鲜明。请对这一人物进行分析评价。 答案 郑伯在文中的表现主要是一“从”,一"曰”。当佚之狐说“若使烛之武见秦君，师必退"时，郑伯立即抓住这一线希望“从之”,表现了一位君主决策的及时、果断。烛之武面对郑伯的重托，满腹牢骚且不愿受命。尴尬之中的郑伯 ... ...
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