中小学教育资源及组卷应用平台 《素布彩绣》教学设计 课题 素布彩绣 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第四单元第13课，属于“民间美术”范畴，核心围绕素布彩绣的基础技法与实践应用展开。教材以丰富的刺绣作品范例（隋唐绮地翼马纹绣片、明代顾绣花鸟册、清代盘金绣男被、现代折枝花手帕等）为依托，简要介绍中国刺绣悠久的历史与民族特色，重点讲解滚针和十字钉针两种基础针法的操作要领，明确素布彩绣“准备材料—画设计图—绣花蕊—绣花瓣”的完整制作步骤，搭配学生作品示例与学习建议，引导学生感受彩绣的美感，掌握基础技法，尝试将作品应用于生活装饰，实现“学以致用，美化生活”的课程宗旨，同时渗透传统手工艺文化的传承意识。 新课标要求 1. 感受民间刺绣艺术的美感与文化内涵，了解中国刺绣的基本特点，增强对传统工艺美术的认同感与喜爱之情。2. 掌握滚针、十字钉针两种基础刺绣针法，能运用两种针法完成简单的彩绣图案，提升动手实践能力与手眼协调能力。3. 结合生活实际，尝试将彩绣作品装饰在生活用品上，培养创意实践能力，体会美术与生活的密切联系。4. 在实践过程中培养耐心、细心的品质，养成认真完成作品、乐于分享交流的良好习惯。 核心素养 1. 图像识读：能观察并描述不同朝代、不同风格刺绣作品的图案特点、色彩搭配，识别滚针与十字钉针针法的差异，理解素布彩绣的艺术美感。2. 美术表现：熟练掌握滚针、十字钉针的操作方法，能规范完成针法练习，结合两种针法绣制简单图案（如向日葵），做到针脚基本均匀、线迹平整。3. 审美判断：能辨别彩绣作品的优劣，感受素布与彩线搭配的简约美、针法线条的流畅美，能对自己和他人的作品进行简单的审美评价。4. 文化理解：了解中国刺绣历史悠久、具有浓厚民族风格的特点，初步感知传统手工艺的魅力，树立传承民间美术的初步意识，增强文化自信。 学情分析 三年级下册学生已具备一定的美术观察能力和动手操作基础，对民间手工艺有初步的好奇心和探索欲，乐于参与手工实践活动。但学生此前较少接触刺绣类活动，对针线的使用不够熟练，可能会出现线打结、针脚歪斜等问题，部分学生耐心不足，容易产生焦躁情绪。同时，学生个体差异明显，部分学生接受能力强，能快速掌握针法要领，部分学生则需要反复指导。此外，学生对“刺绣与生活的联系”思考较少，在作品装饰应用环节可能缺乏创意，需教师通过范例引导、分层指导帮助学生突破难点、激发创意。 重点 1. 学习并掌握滚针和十字钉针两种基础针法的操作要领，明确滚针“后一针紧靠前一针中间刺入、针眼藏在前一针下”和十字钉针“交叉固定、由下起针”的核心要求。2. 能运用两种针法完成一个简单的彩绣图案（如向日葵），做到针法规范、针脚基本均匀。 难点 1. 滚针针法在转折处的平滑处理，避免出现线迹断裂、歪斜的情况；2. 十字钉针的交叉点精准，能牢固固定丝线，做到线迹平整、美观；3. 结合两种针法灵活绣制图案，兼顾针法规范与图案美感，同时能创意性地将作品装饰在生活用品上。 材料准备 教师：素布、彩色绣线、绣针、绣绷、铅笔、橡皮、剪刀、各色刺绣作品范例（教材中提及的作品高清图片/实物）、滚针与十字钉针针法示范视频、图案模板（向日葵等简单图案）、常见刺绣问题解决方案卡片。学生：素布（小块）、彩色绣线（3-4种颜色）、绣针、绣绷（可选）、铅笔、橡皮、剪刀（家长协助准备，注意安全）、练习用草稿纸。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示工艺美术展览中的刺绣作品图片（教材中绮地翼马纹绣片、顾绣花鸟册等），提问：“同学们，这些光彩夺目的工艺品是什么？你们在生活中见过类似的刺绣物品吗 ... ...
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