教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级 备课教师 课题名称 1古诗二首（第2课时村居） 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册《古诗二首》第二课时，围绕清代诗人高鼎的《村居》展开教学，包含谜语导入、纸鸢与风筝知识讲解、诗人简介、古诗朗读、“莺、拂、堤”等生字词学习、诗句释义、诗歌意境与情感赏析，还融入了两首春诗的课堂演练，是低年级古诗赏读的延续内容，侧重培养学生的画面想象能力和对田园春日的感知能力。学情分析：学生已学习《咏柳》，具备了古诗朗读、生字识记和诗意理解的基础，对春日景象有了初步感知；二年级学生对放风筝的生活场景较为熟悉，能快速融入诗歌情境，但对“醉春烟”等词句的意境理解、“醉”字的多重含义掌握仍有难度，需借助直观画面和生活体验引导。 教学目标 1.认识“莺、拂、堤、醉、趁”5个生字，会写“童、归”2个生字，理解“醉、拂、纸鸢”等重点字词的含义。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，掌握古诗正确的断句技巧，熟练背诵《村居》。3.理解古诗的意思，能结合画面想象诗歌描绘的江南二月春日村居景象，体会炼字的妙处。4.感受诗歌中春意盎然的田园风光和儿童放纸鸢的欢乐氛围，体会诗人对春天和乡村生活的喜爱与赞美之情，积累春日古诗。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，理解重点字词含义；2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句的基本含义。教学难点：1.体会“拂堤杨柳醉春烟”的诗句意境和“醉”“忙”字的炼字妙处；2.结合画面想象诗歌描绘的春日村居美景，感受诗人的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、谜语导入，激趣入题 1.出示谜语“一线相通，飞挂空中，只怕下雨，不怕刮风”，引导学生猜谜底，鼓励学生大胆发言。2.揭晓谜底“风筝”，讲解纸鸢和风筝的区别，介绍“木鸢—纸鸢—风筝”的演变过程，板书“纸鸢”并指导认读。3.导入课题：古时候的孩子也喜欢在春天放纸鸢，清代诗人高鼎把这一美景写进了诗里，今天我们就来学习这首《村居》，板书课题并指导认读、理解“村居”的含义。 1.认真思考谜语，积极举手猜谜底，分享自己对风筝的了解。2.认真倾听纸鸢和风筝的演变知识，认读“纸鸢”，理解字词含义。3.认读课题，理解“村居”是“居住在村庄里”的意思，齐读课题，激发学习兴趣。 二、走近作者，初识古诗 1.出示诗人高鼎的简介，简单讲解：高鼎是清代后期诗人，其生平事迹记载较少，但《村居》一诗流传千古，著有《拙吾诗稿》。2.出示带拼音的《村居》全诗，提出要求：认真聆听老师范读，圈画出本课的生字，注意字音和停顿。3.教师范读古诗，标注生字拼音，强调“莺、鸢、醉”等字的读音。 1.认真倾听作者介绍，记住诗人的朝代和代表作。2.拿出练习本，按要求圈画古诗中的生字，专注聆听老师范读。3.跟随老师的节奏，轻声跟读，读准生字字音。 三、初读古诗，识记生字 1.出示“莺、拂、堤、醉、趁”5个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读等多种形式，指导学生读准字音。2.运用图文识字法讲解生字：结合黄莺图片讲“莺”，结合微风拂面的动作讲“拂”，结合堤坝图片讲“堤”，结合陶醉的表情讲“醉”，结合生活场景讲“趁”。3.重点讲解“醉”字：结合字理讲解其会意字特点，左“酉”表酒坛，右“卒”表极点，理解“酒醉”“陶醉”的含义，结合诗句明确诗中“醉”是“迷醉、陶醉”的意思。4.指导学生再次朗读古诗，将生字字音融入诗句，读准读通，纠正朗读错误。5.出示会写生字“童、归”，讲解部首、结构、笔顺，强调书写要点，黑板示范书写。 1.参与多种形式的生字认读，读准每个生字的字音。2.结合图片、动作和生活体验，理解生字的含义，做好笔记。3.认真倾听“醉”字的 ... ...
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