中小学教育资源及组卷应用平台 《美丽校园》教学设计 课题 美丽校园 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本课选自人教版2026春八年级下册第四单元第1课，属于“设计·应用”学习领域，是单元“空间创设———居室与环境设计”的开篇核心课时，紧扣单元“如何规划设计校园和居室的空间”这一基本问题。教材以“美丽校园”为情境，遵循“以人为本”的设计理念，围绕校园空间规划与设计展开，整合了校园空间构成元素、动线设计、功能分区、轴线设计及校园规划实践等核心内容；重点呈现富文乡中心小学改造案例，引导学生观察校园布局的合理性，明确校园规划需兼顾功能性、安全性、可持续性和人文性，设置三大核心任务———绘制校园平面布局图、改进校园不合理之处并规划设计、完善规划细节方案，结合学生作品示例，引导学生运用美术知识解决校园空间规划中的实际问题，兼顾知识性、实践性和人文性，贴合八年级学生的生活体验和实践探究需求，为单元后续居室环境设计奠定基础。 新课标要求 1. 了解校园空间的基本构成元素、动线的含义及校园规划的核心原则（以人为本、功能合理、安全有序、可持续发展），掌握校园平面布局图的基本绘制方法。2. 参与校园现状观察、平面布局图绘制、校园规划设计等实践活动，提升审美感知、空间想象、动手实践和合作探究能力，学会用文字结合图例表达设计构想。3. 理解良好校园环境对学习生活的重要意义，树立“以人为本”的设计理念，培养关注生活、热爱校园的情感，增强责任意识和创新意识。 核心素养 1. 审美感知：感受校园空间布局的和谐美、功能性与人文性，识别合理校园规划的特点，理解校园建筑、绿化、动线等元素的搭配逻辑，提升对校园空间美的判断和欣赏能力。2. 艺术表现：能运用空间规划知识，绘制校园平面布局图，设计校园规划方案，用文字结合图例表达设计构想，尝试呈现校园规划的细节布局。3. 文化理解：理解校园空间规划与学生学习生活、地域文化的关联，体会“以人为本”的设计理念，认识到良好校园环境对人的熏陶作用，增强对校园的认同感和归属感。4. 综合实践：结合校园实际需求，发现校园空间规划中的不合理之处，运用所学知识提出改进方案，提升观察、分析和解决实际问题的能力，学会与同伴合作完成探究与设计任务。 学情分析 八年级学生长期在校园生活，对校园的建筑、道路、绿化等空间元素非常熟悉，具备一定的生活观察能力和空间感知能力，但对“动线”“功能分区”“轴线设计”等专业概念了解较少，缺乏系统的校园规划知识和平面布局图绘制经验。他们思维活跃，乐于参与实践探究和小组合作活动，对改造校园、优化学习环境有浓厚兴趣，能结合自身学习生活体验发现校园中的不合理之处，但空间想象能力和逻辑规划能力参差不齐，部分学生在绘制平面布局图时难以规范使用图例、梳理动线关系，在规划设计中易忽视功能性和安全性，适合通过情境观察、案例分析、实践操作、小组合作的方式开展教学，兼顾趣味性与实用性。 重点 1. 了解校园空间的基本构成元素、动线的含义及校园规划的核心原则，掌握校园平面布局图的绘制方法和图例使用规范。2. 能结合校园现状，发现空间规划中的不合理之处，运用所学知识重新规划校园功能区、轴线关系，完成校园平面规划图绘制。3. 明确校园规划的三大核心任务，学会用文字结合图例表达设计构想，完善校园规划细节方案。 难点 1. 理解动线设计、轴线关系在校园规划中的作用，规范绘制校园平面布局图，合理搭配功能区，兼顾安全性、功能性和人文性。2. 结合“以人为本”和可持续发展理念，设计出贴合校园实际、具有可行性的校园规划改进方案，平衡美观与实用。3. 清晰、有条理地用文字结合图例表达设计构想，完善规划细节， ... ...
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