新教材外研社八下Unit2教学设计 设计者 课型 Unit 2 Growing pains and gains Developing ideas Reading for writing 课时介绍 本课时是单元 Developing ideas 板块的读写课，以 “成长的烦恼与收获” 为核心主题，依托阅读语篇梳理成长类文本的写作框架、语言表达，通过读思练结合，实现从输入到输出的转化，让学生能运用所学完成成长主题的短文写作，是单元语言运用的重要环节。 语篇分析 语篇：Developing ideas Reading for writing 【What（语篇内容）】语篇围绕青少年成长中的典型烦恼（如学业压力、亲子沟通、同伴相处）展开，讲述不同青少年面对烦恼的应对方式，以及在解决烦恼过程中获得的成长收获，包含具体事例、心理描写和感悟表达，内容贴近八年级学生生活实际。 【Why（语篇目的）】引导学生正视成长中的烦恼，体会烦恼背后的成长意义；同时让学生感知成长类记叙性文本的写作逻辑，积累相关话题的词汇、句型和表达，为写作奠定基础，培养学生用英语表达个人情感与经历的能力。 【How（语篇形式）】语篇为记叙性散文，采用 “提出烦恼 — 描述经历 — 表达收获 / 感悟” 的结构，运用第一人称叙述，穿插心理描写（如 worried, confused, proud）、动作描写和过渡词句（如 at first, however, finally），语言简洁地道，符合八年级学生的语言认知水平。 教学目标 学习理解： 能掌握 grow, pain, gain, worry, communicate, solve 等核心词汇和 It’s normal to.../ I used to.../ Finally, I realized that... 等重点句型；② 能读懂语篇内容，梳理文中人物的成长烦恼、应对方法和收获；③ 能把握成长类文本 “烦恼 — 经历 — 感悟” 的写作结构。 应用实践： ① 能运用核心词汇和句型描述自己的成长烦恼；② 能模仿语篇结构，完成简单的成长经历片段写作；③ 能与同伴交流自己的写作思路，互相提出简单修改建议。 3. 迁移创新： ① 能结合自身经历，独立完成一篇完整的成长主题短文，做到结构清晰、表达通顺；② 能正视自身的成长烦恼，形成积极的解决心态，体会成长的价值；③ 能在写作中融入个人真实情感，提升用英语进行个性化表达的能力。 教学重难点 教学重点：① 掌握成长主题的核心词汇和重点句型；② 梳理语篇 “烦恼 — 经历 — 感悟” 的写作结构；③ 模仿语篇完成成长主题的片段写作。 教学难点：① 能运用过渡词句使写作内容衔接自然；② 能在写作中融入心理描写，表达真实的成长感悟；③ 能结合自身经历，完成结构完整、情感真挚的成长主题短文。 学情分析 八年级学生已具备一定的英语阅读和基础写作能力，能读懂简单的记叙性文本，也能运用简单句型描述个人经历；学生正处于青春期，面临学业、亲子、同伴交往等方面的成长烦恼，对本单元主题有强烈的情感共鸣，易于参与课堂互动。但学生在英语写作中存在词汇运用单一、语句衔接不自然、不会融入心理描写和个人感悟的问题，需要通过语篇输入和针对性练习逐步突破。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 激活主题背景，铺垫核心词汇；2. 预测语篇内容，明确阅读目标；3. 读懂语篇，梳理核心信息和文本结构。（学习理解） 1.导入：课前布置预习任务：What failure have you experienced in your life How did you feel about it How do you feel now 2 课程开始时组织小组活动，请学生回答上述问题，并引出话题 dealing with failure，由此给出阶段 3 要求，用演示文稿或板书形式呈现主题目标、结果产出和评价标准等要点，帮助学生明确学习任务。 Pre-reading： 1 将活动 1 的图片投屏，引导学生观察图片中人物的动作、表情，以及所处的场景等。提问：What growing pains might the children be experiencing 提醒学生使用提示词汇回答问题。 答 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
