中小学教育资源及组卷应用平台 饮品店教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第一单元 课题 《饮品店》 课时 第5课时 课标要求 依据《义务教育数学课程标准（2022 年版）》第二学段要求，本课属于 “数与运算” 领域，聚焦连乘运算的实际应用。要求学生在生活情境中探索连乘运算顺序，能正确计算连乘算式，通过多角度分析问题发展运算能力和问题解决能力，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。 教材分析 本课承接多位数乘一位数的计算方法，以 “饮品店买矿泉水” 的生活情境为载体，探索连乘运算的顺序和实际应用，是从单一乘法运算到连乘综合运算的过渡课。教材通过 “分步计算→综合算式→归纳顺序” 的梯度设计，让学生在解决实际问题中理解连乘的数量关系，为后续复杂的混合运算奠定基础。 学情分析 学生已掌握多位数乘一位数的竖式计算，能解决单一的乘法实际问题，但首次接触连乘运算。学生能直观理解生活中的连乘数量关系，但对 “从左到右” 的连乘运算顺序需强化，且在多角度分析连乘问题时易缺乏思路，教学需结合具体情境引导学生梳理解题步骤。 核心素养目标 1.结合 “买矿泉水” 的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘算式，巩固多位数乘一位数的计算方法。2.在解决实际问题的过程中，学会从不同角度分析连乘问题的数量关系，逐步提高分析和解决问题的能力。3.感受连乘运算与生活的密切联系，激发数学学习的兴趣，培养认真计算、规范书写的良好习惯。 教学重点 掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘算式，会用连乘解决实际生活问题。 教学难点 从不同角度分析连乘问题的数量关系，明确每一步乘法的实际意义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 温故孕新出示计算题：250×4、106×6、349×5，要求学生用竖式独立计算，指名 2 名学生上台板演。待学生完成后，结合板演讲解计算过程。强调 “相同数位对齐，从个位乘起，哪一位积满几十就向前一位进几” 的计算要点。 独立完成竖式计算，上台展示计算过程。 巩固多位数乘一位数的计算方法，为后续连乘算式的计算做好知识铺垫，夯实计算基础。 二、引新 情境导入，激发兴趣师：同学们，学校马上要开运动会啦，运动员们在赛场上拼搏肯定会口渴，所以老师要去饮品店给大家买矿泉水当补给。今天我们就一起走进饮品店，看看买矿泉水的过程中藏着哪些有趣的数学问题，一起探索新的数学知识吧！（板书：饮品店）师：仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？预设1：矿泉水每箱有12瓶，3箱矿泉水共有多少瓶？预设2：矿泉水每箱有12瓶，每瓶2元，一箱矿泉水共花多少钱？预设3：矿泉水每箱有12瓶，每瓶2元，买3箱矿泉水共花多少钱？根据学生回答，完善购物单（每箱 12 瓶，每瓶 2 元，买 3 箱），接着提出问题：看到这些信息，大家能先说说‘一箱水多少元’‘3 箱水一共有多少瓶’吗？ 观察情境图提取数学信息，回答教师提出的基础问题，思考 “3 箱水一共多少元” 的解题思路。 从学生熟悉的运动会买水情境入手，激发学习兴趣，让学生初步感知连乘问题的生活背景；通过简单的乘法问题铺垫，自然过渡到本节课的核心问题，降低学生的认知门槛。 三、探究 合作探究活动1：自主探究，解决核心问题师：我们具体算一算，售货员应收多少钱？（1）先让学生独立列式计算，完成后在同伴间说说自己是怎样想的。（2）组织集体交流，展示各种方法。教师：你是怎样列式的？每一步算式表示什么意思呢？预设方法1：我先用12×3=36（瓶），算出三箱一共有36瓶，每瓶2元，再用36×2=72 （元），算出三箱要花72元。预设方法2：我先用2×12=24（元），算出一箱需要24元，买三箱就是24×3=72（元） ... ...
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