/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Growing Up 第1课时 听说课教学设计 教材分析 【What】本课主题是“不同的情绪以及情绪低落的应对方式”，围绕情绪与人际关系展开。1a部分通过图片和情境匹配，引导学生识别并表达不同情绪（如upset, angry, shy, worried等），并关联引发这些情绪的生活场景（如考试失利、与朋友争吵、独自生活等）。1b-1c通过听力对话，呈现Peter因吉他被损坏与好友Harry发生争执后的情绪变化（upset, anger, afraid等），以及Ella给出的建议，让学生理解情绪产生的原因和处理方式。 2a-2c则聚焦Peter与Harry的和解对话，展现道歉、原谅、反思等沟通行为，传递“主动沟通、修复关系”的主题。2d引导学生结合自身经历，分享类似情境下的感受与解决方式，实现从输入到输出的过渡。 【Why】本语篇旨在通过真实的生活情境引导学生识别并接纳自身情绪，理解情绪是正常的心理反应，而非负面标签；强调主动沟通与责任担当的重要性：当人际关系出现矛盾时，道歉、倾听和理解是修复关系的关键；培养学生健康的情绪管理能力，学会在冲突中理性表达，避免冲动行为，维护良好的人际联结。 【How】本课以“听说任务链”为核心，采用“情境引入—听力输入—对话输出—实践应用”的递进式结构。从情绪词汇匹配到听力理解，再到角色扮演和个人分享，层层递进，符合语言学习的认知规律。语言上聚焦情绪类形容词（upset, angry, shy, worried等）和交际用语（I’m sorry., I feel bad about it., Don’t worry about it.等）；以简单句和对话式表达为主，如“Peter was upset after his fight with Harry.”“If you did something wrong, maybe you should say sorry first.”，便于学生理解和模仿， 使学生能在真实生活场景中用英语进行有效沟通。 学情分析 K(Know)--已知 W(Wonder)--想知/未知 L(Learn)--能知 学生已掌握基础的情绪词汇（如happy, sad, angry）和简单的交际用语；具备一定的听力理解和口语表达能力，能参与简单的课堂对话；对“朋友关系”“情绪管理”等话题有生活经验，能结合自身经历进行讨论。 对更丰富的情绪词汇（如upset, shocked, lonely等）的准确理解和运用；如何在具体情境中自然表达情绪、提出建议、进行道歉与原谅的交际策略；对“情绪背后的原因”和“人际关系修复”的深度思考。 通过情境匹配、听力输入和角色扮演，掌握新的情绪词汇和交际句型；学会分析情绪产生的原因，并用英语表达自身感受；理解主动沟通在人际关系中的重要性，形成健康的情绪管理意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：正确识读并运用upset, angry, shy, worried等情绪词汇及相关交际用语（如道歉、建议、原谅）；能听懂关于情绪与人际关系的对话，提取关键信息；能运用所学词汇和句型，进行简单的情绪表达和人际沟通； 2.学习能力：学会通过图片、听力、对话等多种渠道获取信息，提升自主学习和合作探究能力；能结合自身经历，运用所学语言进行表达和反思，形成个性化的学习策略； 3.思维品质：能分析情绪与情境的关联，理解不同情绪产生的原因，培养逻辑思维；能反思人际关系中的冲突与和解，形成理性、包容的思维方式； 4.文化意识：理解中西方在情绪表达和人际沟通中的共性与差异，尊重不同的交际习惯；树立“主动沟通、责任担当”的价值观，培养健康的人际交往观念。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 upset, lonely, shocked, living alone, hear about a sick friend, see an accident happen, control one’s anger, fight with sb, advise sb to do sth, borrow sth from sb, hurtful things, in future, forgive sb, one’s fault, so that, clear the air, m ... ...
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