中小学教育资源及组卷应用平台 《辽、西夏与北宋并立》教学设计 课题 辽、西夏与北宋并立 单元 二单元 学科 历史 年级 七年级 教材内容分析 本课是统编版七年级下册第二单元的核心课文，承接隋唐时期的大一统局面，开启辽宋夏金元时期民族政权并立的历史脉络，是理解“民族关系发展和社会变化”这一单元主题的关键一课。教材以杨家将的民间故事导入，拉近历史与学生的距离，依次介绍辽、西夏的建立背景、统治措施，以及辽、西夏与北宋的和战关系，重点阐述澶渊之盟、宋夏和约的内容与影响，穿插史料研读、地图解读、相关史事等模块，既呈现了民族政权并立的史实，又凸显了各民族之间的交往、交流与交融，为后续学习民族关系的深化和国家统一奠定基础。教材注重核心素养的渗透，通过丰富的史料和探究活动，引导学生认识民族关系的发展趋势，铸牢中华民族共同体意识。 新课标要求 依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，本课属于“中国古代史”板块中“辽宋夏金元时期”的内容，具体要求为：通过了解辽、西夏与北宋的并立，认识这一时期民族关系的发展；掌握辽、西夏的建立时间、建立者、都城等基本史实，理解辽、西夏统治措施的特点及其对民族交融的作用；解读澶渊之盟、宋夏和约的内容，辩证分析其历史影响；通过史料研读和地图分析，培养时空观念、史料实证和历史解释等核心素养，增强对中华民族多元一体格局的理解。 核心素养 1. 时空观念：记住辽（916年、耶律阿保机、上京）、西夏（1038年、元昊、兴庆府）的建立时间、建立者和都城，结合辽、北宋、西夏形势图，明确三个政权的地理位置，把握这一时期民族政权并立的时空特征。 2. 史料实证：通过研读“以国制治契丹，以汉制待汉人”等史料，分析辽、西夏统治措施的特点；结合教材中的文物图片（契丹货币、西夏文敕牌等）和文献记载，印证辽、西夏与中原文化的交融，培养史料分析和论证能力。 3. 历史解释：能够清晰阐述辽、西夏与北宋的和战历程，辩证分析澶渊之盟、宋夏和约的积极影响与局限性，理解民族之间的战争与和平都是民族关系发展的表现，认识到民族交融是历史发展的必然趋势。 4. 家国情怀：通过学习辽、西夏与北宋之间的交往与交融，认识到各民族都是中华民族的重要组成部分，民族交往促进了中华文明的发展，增强民族认同感和自豪感，树立铸牢中华民族共同体的意识。 5. 唯物史观：认识到经济基础决定上层建筑，辽、西夏借鉴中原制度发展生产，是适应自身社会发展的必然选择；理解民族关系的发展受当时政治、经济、军事等多种因素的影响，遵循历史发展的客观规律。 学情分析 七年级学生已具备一定的历史基础知识和简单的史料分析能力，在之前的学习中，了解了隋唐时期的大一统和民族交融，对“民族政权”有初步的模糊认知，但对“并立”的含义理解不够深入。学生对杨家将的民间故事较为熟悉，这是本课导入的良好切入点，能够有效激发学习兴趣。但七年级学生时空观念仍较为薄弱，对辽、西夏、北宋的地理位置和时空脉络把握不够清晰；同时，辩证分析历史事件（如澶渊之盟）影响的能力不足，容易片面评价历史现象。此外，学生对少数民族政权的统治措施及其与中原文化的交融了解较少，需要通过直观的史料、地图和互动探究，引导其逐步理解和掌握。 重点 1. 辽、西夏的建立时间、建立者、都城及主要统治措施。 2. 辽与北宋的澶渊之盟、西夏与北宋的和约的内容及其历史影响。 3. 辽、西夏与北宋之间的民族交往与交融。 难点 1. 理解辽、西夏统治措施中“借鉴中原制度”的特点及其对民族交融的推动作用。 2. 辩证分析澶渊之盟的历史影响，突破“和约就是屈辱”的片面认知，认识到其对维护和平、促进民族交融的积极意义。 3. 理解这一时期民族政权并立的局面 ... ...
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