/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文 教科版三年级语文下册核心素养教学设计 学情分析 经过第一课时的学习，学生已掌握了积累和运用词句的基本方法，对四季词语有了一定积累。本课时聚焦“仿写句子”“书写提示”和“日积月累”，学生在仿写时容易出现句式单一的问题，对古诗的理解需要结合背景和画面。 教材分析 本课时通过仿写例句，训练学生围绕一个意思表达的能力；通过书写提示，规范汉字书写；通过古诗《大林寺桃花》，感受古诗意境，积累经典诗文。 素养目标 文化自信：感受古诗的韵律美和意境美，传承中华优秀传统文化。 语言运用：能围绕一个意思仿写句子，规范书写笔画较多和较少的汉字。 思维能力：在仿写和品读古诗中，提升逻辑表达和审美鉴赏能力。 审美创造：通过仿写和古诗学习，创造生动的语言表达，感受语言和文学的美。 教学重难点 重点：仿写句子，规范书写，学习古诗《大林寺桃花》。 难点：围绕一个意思把句子写具体，理解古诗的意境和哲理。 教具准备 多媒体课件（包含例句、田字格、古诗配图）、田字格本。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：“上节课我们积累了很多描写四季的词语，谁能背一背？” 2. 布置预学任务：“读一读教材中的三个例句，想一想它们分别围绕什么意思写的？试着用‘一会儿……一会儿……’‘多么……多么……’的句式说一句话。” 学生活动： 1. 背诵四季词语。 2. 预习例句，尝试用指定句式说话。 二、查学检测 教师活动： 1. 出示例句：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！”“雨下得真大……”“小丽多才多艺……” 2. 提问：“这些句子分别围绕什么意思写的？作者是怎么把意思写具体的？” 3. 检查学生预学情况，指名用“一会儿……一会儿……”说话。 学生活动： 1. 分析例句，明确“围绕一个意思写具体”的方法，如用排比、列举特点等。 2. 用“一会儿……一会儿……”说话，如“天上的云变化多端，一会儿像小羊，一会儿像小马”。 三、互学探究 教师活动： 1. 仿写指导：“选择‘雨下得真大……’或‘小丽多才多艺……’作为开头，小组讨论怎么把句子写具体。可以用上排比、比喻等手法。” 2. 书写提示：“出示‘止、支、术、斗’和‘蓬、微、颜、暴’，指导书写：笔画少的字要写开一些，笔画多的字要写得短小、细密。” 3. 古诗学习：“出示《大林寺桃花》，配乐范读，引导学生结合插图理解诗意：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’是什么意思？为什么‘长恨春归无觅处，不知转入此中来’？” 4. 组织小组讨论：“这首诗告诉我们一个什么道理？” 学生活动： 1. 小组讨论仿写思路，如“雨下得真大，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，一会儿地面就汇成了小河”。 2. 练习书写，注意笔画少的字舒展，笔画多的字紧凑。 3. 品读古诗，结合插图想象画面，理解“桃花在山寺晚开”的意境，体会“春光无处不在”的哲理。 四、练学拓展 教师活动： 1. 布置仿写任务：“独立完成仿写，选择一个开头，把句子写具体。” 2. 古诗背诵：“尝试背诵《大林寺桃花》，边背边想象画面。” 学生活动： 1. 独立完成仿写，互评互改。 2. 配乐背诵古诗。 五、作业布置 1. 工整抄写《大林寺桃花》，并背诵。 2. 完成仿写句子，誊写在作文本上。 3. 练习书写“止、支、术、斗、蓬、微、颜、暴”各两行。 板书设计 语文园地（二） ├——— 仿写句子 │ ——— 围绕一个意思写具体：排比、列举、比喻 ├——— 书写提示 │ ├——— 笔画少：写开一些（止、支、术、斗） │ ——— 笔画多：短小、细密（蓬、微、颜、暴） — ... ...
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