中小学教育资源及组卷应用平台 《和谐的古村落》教学设计 课题 和谐的古村落 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本课是浙美版2026春八年级下册第四单元第9课，以“和谐”为核心，围绕中国古村落的自然布局、建筑特色、文化内涵展开教学。教材选取宏村、田螺坑村、斯宅村等典型古村落案例，结合非遗文化、村民礼俗生活等素材，引导学生了解古村落“依山傍水、贴近自然”的布局特点，感受人、建筑与自然的和谐统一，认识古村落的文化价值与非遗传承意义。同时，教材融入传统村落保护相关内容、统计数据及学习建议，兼顾欣赏、探究与实践，既是对传统建筑艺术的传承，也是对学生文化自信与责任意识的培养，贴合八年级美术“关注传统文化、提升审美素养”的核心导向。 新课标要求 依据2022年版义务教育艺术课程标准，本课需落实以下要求：1. 感受中国传统村落的建筑美、人文美，了解古村落与自然环境、地域文化的关联，掌握简单的古村落欣赏方法；2. 结合实例分析古村落的布局、建筑特色及文化内涵，提升图像识读、审美判断与文化理解能力；3. 关注传统村落的保护现状，树立文化遗产保护意识，主动参与古村落文化的传承与宣传；4. 结合本地古村落资源，开展简单的调研与实践活动，实现美术学习与生活、文化的深度融合，落实美育育人要求。 核心素养 1. 审美感知：感受古村落依山傍水的自然之美、建筑造型的独特之美、人文礼俗的和谐之美，形成对传统村落审美特征的初步认知，提升审美敏感度。2. 文化理解：理解古村落背后“天人合一”的传统文化理念，了解不同地域古村落的建筑特色、宗族文化与非遗传承，体会中国传统文化的博大精深，增强文化自信。3. 艺术表现：能运用美术语言简单描述古村落的布局、建筑特点，尝试通过绘画、手抄报等形式表现古村落之美，或设计古村落保护宣传作品。4. 创意实践：结合教材学习建议，开展本地古村落调研、数据统计等实践活动，尝试提出古村落保护的简单建议，培养创新思维与实践能力。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术鉴赏基础和抽象思维能力，能够初步运用美术语言分析简单的建筑作品，对传统文化有一定的好奇心和探索欲。但学生对古村落的了解多停留在表面，对“人、建筑与自然的和谐”“古村落文化内涵”“非遗传承”等深层内容认知不足；同时，学生具备初步的小组合作与探究能力，适合开展调研、讨论等活动，但对数据统计、实践调研的规范性掌握不够。此外，部分学生重技能轻鉴赏，对古村落的文化价值挖掘不够深入，需通过情境引导、实例分析和实践活动逐步提升。 重点 1. 了解宏村、田螺坑村等典型古村落的布局特点、建筑特色，感受人、建筑与自然的和谐统一。2. 认识古村落的文化价值，了解古村落中蕴含的非遗文化、宗族文化与礼俗生活。3. 掌握简单的古村落欣赏方法，能运用美术语言描述古村落的审美特征。 难点 1. 理解古村落“天人合一”的文化理念，体会自然环境与建筑布局、人文生活的内在关联。2. 结合教材素材，主动思考古村落的保护现状与保护方法，将文化理解转化为保护行动。3. 规范开展本地古村落调研，能根据调研结果设计简单的统计图表，提升实践探究能力。 材料准备 教师：PDF教材中古村落（宏村、田螺坑村等）高清图片、短视频，古村落相关纪录片片段（如宏村水系介绍），全国传统村落数量统计图表（修正PDF中数据错误），非遗文化（年画、针刺无骨花灯）实物或图片，板书PPT。学生：笔记本、画笔、彩纸、剪刀、胶水，提前收集的本地古村落相关资料（可选）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放古村落实景短视频（包含宏村月沼、田螺坑土楼、苗家村落等场景），搭配轻柔的传统音乐，提问：“视频中展现 ... ...
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