班主任学生起外号主题班会设计撕掉坏外号

班主任学生起外号主题班会设计撕掉坏外号 一、班会目标： 1.认知目标：明确负面外号、不当标签的定义与危害，理解“每个人都是独一无二的”核心理念。 2.情感目标：共情被贴标签者的心理感受，培养尊重他人、接纳自我的积极心态。 3.行为目标：学会拒绝给他人贴负面标签，掌握主动撕掉自身负面标签的方法，践行友善沟通。 二、班会准备： 物料清单： 彩色便利贴（红/黄/蓝三色：红色写负面标签、黄色写鼓励话语、蓝色写公约）； 可视化道具：“乌云标签墙”（黑色卡纸制作乌云背景，贴提前打印的常见负面标签）、“彩虹成长树”（白色卡纸画大树轮廓，空白待填充）； 工具：安全小剪刀、马克笔（多色）、双面胶、计时器； 多媒体：提前剪辑的1分钟情景短片（模拟学生被喊外号的场景）、轻音乐（《风之谷》纯音乐）、正能量歌曲（《你笑起来真好看》）。 前置调研：通过匿名纸条收集3类信息———�我被贴过的坏标签/外号”“我见过别人被贴标签的经历”“我想对贴标签的人说的话”，筛选典型案例备用。 人员分工：提前安排2名学生担任“氛围小使者”（负责分发物料、引导活动），1名学生担任“记录员”（整理公约内容）。 三、班会流程： （一）暖场互动：“标签猜猜乐，优点来报到”。 1.教师手持提前准备的正面标签卡（如“跑步健将”“绘画达人”“暖心小棉袄”），逐一读出，邀请学生抢答对应的班级同学。 被猜到的同学站起来，分享一个自己的小优点，全班用“你真棒！为你点赞！”的口号回应。 2.转折提问：“正面标签像小太阳，温暖又有力；可如果有人被贴上‘笨脑袋’‘胆小鬼’这样的标签，会是什么心情？”自然引出班会主题，板书标题。 （二）情景共鸣：“标签沉甸甸，伤害看得见”。 1.播放情景短片：展示3个片段———同学因体型被喊“胖墩”默默流泪、因成绩暂时落后被叫“拖油瓶”不敢发言、因性格内向被贴“不合群”被孤立。 2.分享真实故事：教师匿名读出前置调研收集的典型案例，比如“每次听到‘矮冬瓜’的外号，我都想缩起身子，害怕别人看我”“同学说我‘反应慢’，之后小组讨论我再也不敢主动说话了”。 3.小组深讨（4人一组，5分钟）： 讨论1：负面标签会给人带来哪些心理伤害？（引导学生说出“自卑”“难过”“孤独”等） 讨论2：为什么有人会给别人贴负面标签？（跟风、不了解、想开玩笑、彰显自己等） 4.代表分享：每组推选1名代表发言，教师总结：“玩笑无底线，标签有重量；随口一句外号，可能成为别人心里的小伤疤。” （三）实践体验：“撕掉坏标签，种下正能量”。 第一步：“写下我的烦恼”（3分钟）。播放轻音乐，给每位学生发红色便利贴，匿名写下自己曾被贴的负面标签或讨厌的外号，写完对折握在手里。 第二步：“集体撕标签”（4分钟）。引导学生排队走到“乌云标签墙”前，把红色便利贴贴在乌云上，然后拿起小剪刀，一起动手撕掉墙上所有负面标签（包括提前贴的和刚贴的），撕的时候可以大声说：“坏标签，我不要！”“拒绝贴标签！”，教师同步说：“撕掉偏见，释放快乐！” 第三步：“点亮成长树”。换发黄色便利贴，学生写下：①对身边某位同学的正面标签（如“你解题很细心”“你乐于助人”）；②对自己的鼓励（如“我虽然内向，但很专注”“我进步很快”）。写完后，学生依次把黄色便利贴贴在“彩虹成长树”上，让大树长满“正能量叶子”，教师拍照记录这一刻。 （四）共识共建：“公约记心间，友善伴身边”。 1.头脑风暴：教师提问“怎样才能让我们班没有坏标签、没有恶外号？”，学生自由发言，“记录员”在白板上逐条记录。 2.提炼公约：师生共同梳理，形成“班级无标签·友善公约”（用蓝色便利贴写好贴在白板）： 不随意起负面外号，不跟风传播坏标签； 多发现同学优点，用鼓励 ... ...