中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《母亲河的彩陶》教学设计 课题 母亲河的彩陶 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《母亲河的彩陶》以黄河流域新石器时代彩陶为核心载体，契合三年级学生从 “直观感知” 向 “关联理解” 过渡的认知特点。教材以仰韶文化、马家窑文化等典型彩陶器物为依托，构建 “观察彩陶 — 分析特点 — 理解文化 — 创意实践” 的学习线索，引导学生发现彩陶 “造型实用与审美共生、纹样艺术与信仰融合” 的特点，感受黄河流域远古文化的独特魅力。课程在培养学生彩陶造型与纹样的描述、图文表达能力的同时，渗透对先民审美智慧、原始文化的理解，体现美术学科 “以美育人、以文化人” 的综合育人导向，为后续学习传统工艺与文化传承奠定基础。 2022新课标要求 《母亲河的彩陶》课程以 “情境体验、探究发现、实践创造” 为主线，通过 “探秘彩陶文化、赏析彩陶之美、活化彩陶元素” 三阶项目式学习，引导学生主动探索黄河流域彩陶的造型、纹样特点与文化内涵，在观察、赏析、创作中学会用不同材料表现彩陶之美，并将彩陶传统元素融入当下生活，落实美术学科核心素养的培养目标。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：能够分析不同彩陶的造型特点与用途的关联，学会用图文结合的方式表达对其形态、功能的理解。2、创意实践：在观察彩陶造型与纹样的基础上，尝试结合生活需求，将彩陶元素转化为创意作品，建立传统器物与现实生活的联系。3、审美感知：通过赏析不同历史时期的彩陶，初步建立从器物形态与纹样中识别原始先民审美特点的能力，感受彩陶艺术的独特美感。4、文化理解：认识彩陶是先民生活与智慧的体现，理解其在实用、信仰表达等方面的历史价值，感知黄河流域远古文化的独特魅力。 学情分析 本课面向三年级学生，他们对黄河流域的远古彩陶充满好奇心，能直观观察、描述彩陶的造型与纹样形态，并初步进行模仿创作，但在理解彩陶造型与用途的关联、纹样背后的文化内涵等方面仍有欠缺。学生较难主动领会彩陶纹样布局的巧思、不同文化彩陶的艺术差异，对彩陶承载的先民自然崇拜、祖先崇拜等精神内涵感知有限。因此，教学将借助彩陶高清图片、实物模型观察，引导学生在观察、体验与创作中，逐步建立彩陶造型、纹样与文化的联结，形成对先民造物审美智慧的初步认识。 重点 1、认识仰韶文化、马家窑文化等典型彩陶的造型与纹样特点，理解其造型、纹样与器物用途的关联。2、能用绘画、彩泥或拼贴等方式，简单表现一件彩陶的经典造型或纹样，并标注其 1-2 个关键特点。 难点 1、理解马家窑文化彩陶相较于其他时期彩陶的艺术特色，领会彩陶纹样设计与先民生活、信仰的关联。2、初步将彩陶的造型或纹样元素，融入简单的现代生活物品创意设计中。 材料准备 黄河流域彩陶高清图片、彩陶知识学习单、绘画工具（彩笔、画纸）、彩泥 / 黏土、思维导图绘制卡纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、黄河是中华文明的摇篮之一，黄河中游地区仰韶文化颇具特色的彩陶对周围地区影响巨大。从彩陶的色彩和纹样中，你能感受到源远流长的中华文明吗？（出示图片）2、观看视频。 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知根据最近的考古发现、彩陶文化已经延续了八千多年，形成了一部绚丽的彩陶发展史。（出示图片）活动一欣赏和探究不同历史时期的彩陶纹样特点。（出示图片）说一说：说一说：不同时期的陶器各有特色，你觉得它们各有什么特色呢？学生A：人头形器口彩陶瓶将人像与器物结合，反映了先民的图腾崇拜或祖先崇拜观念。彩陶螺旋纹双耳瓮纹样繁复，色彩对比鲜明。学生B：彩陶蛙纹钵蛙纹是马家窑文化的代表性纹样之一，体现 ... ...
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