/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：怎么表演课本剧 核心素养目标： 文化自信:由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程,让学生得法于课内,得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力,不断提升自身的综合素养。 语言运用:引导学生自由讨论交流,提升学生的口语交际能力,培养学生的团队协作意识。 思维能力:在学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改编为课本剧,让学生自编、自导、自演。 审美创造:指导学生对课本内容进行改编,通过示范和指导,引领学生亲近名著,感受其魅力。在自主编排的环节,则充分发挥学生的主体作用,让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编,培养独特的创造力,增强学生的交际自信。 一、视频激趣,导入新课 欣赏一段学生表演的课本剧视频。 谈话激趣:视频中,同学们表演的是哪一篇课文的内容 这些同学将课文进行加工后,搬上舞台进行表演,这就是课本剧表演。你们喜欢吗 我们也来举行一次课本剧表演活动。(板书:口语交际———怎么表演课本剧) 二、了解讨论内容,明确讨论标准 1.默读口语交际的内容,说一说此次口语交际的任务是什么,要讨论哪些内容。 任务:讨论怎么表演课本剧。 讨论的内容:选课文、分角色、怎么演。 (板书:选课文 分角色 怎么演) 师：既然已经掌握了基本方法，现在我们开始小组合作，大家轮流做主持人，选课文，分角色，编剧本，准备道具。 师：首先我们按照4人一组来分组。（教师指导学生分组） 师：小组分好了，我们可以按照学习单上的四个项目来进行讨论，每个项目分别由一名同学当主持人来主持讨论。（课件出示） 师：现在你们各小组自己先分配主持人吧。（教师指导学生分配主持人，各组开始讨论。） 师：讨论时间结束了，现在请各小组分别展示本组讨论的成果。 生：我们小组选的课文是《景阳冈》。 师：为什么不选《草船借箭》《红楼春趣》《猴王出世》这三篇课文呢？ 生：因为《草船借箭》前面已经讲过了，而且我看其他很多组都选了这篇；《红楼春趣》中的人物太多了，我们组人数不够，并且都是对话，要记的台词太多，演出来不够吸引人。 师：所以选课文要选人物不多的。为什么不选《猴王出世》呢？这个情节吸引人。 生：这里面涉及的地点太多了，猴子们先是在树荫下玩耍，然后又去了山涧，最后又来到瀑布这里。不太好演。 师：所以大家选课文时，要尽量选时间和空间比较集中的。从这个小组交流的结果来看，选课文要做到三点 师：那你们的角色怎么分配？ 生：我个头高大，我演武松；我的同桌瘦小，演店家。我后面的同学比较好动，可以演老虎。其他的人演在店里吃饭的客人。我们要准备桌子、椅子、杯子、盘子等吃饭时用的道具，还有老虎的头饰。 师：因此选角色要做到形象贴近、性格相似，还要表演能力强。合适的服装和道具能使课本剧的表演效果更好。那你们的剧本是怎么讨论的呢？打算怎么来演？ 生：我们讨论之后，打算根据人物的身份、性格修改剧本，加入一些动作、表情来体现武松的英勇和老虎的强壮。 师：具体怎么修改剧本，怎么加入动作、表情呢？你们还需要进一步讨论。针对这个部分，由其他小组的同学说说，你们是怎么讨论的？ 生：开始表演之前，可以先查阅资料，了解人物的标志性动作。例如诸葛亮扇白羽扇的动作，孙悟空抓耳挠腮的动作，林黛玉拿手帕拭泪的动作等。 生：人物的表情是人物心理、性格的反映，表演时要凸显出来。例如在表演《红楼春趣》时，紫鹃的面部表情要神采飞扬，林黛玉的目光则要温和一些。 师：非常好。小组讨论的重点要放在怎么演课本剧这个部分。意见不同时，要一起协商，形成一致看法。还有其他小组分享你们的讨论结果吗？（各组轮流分享） 师：根据各组的分享，请大家取长补短，完成你们要表演的剧本 ... ...
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