/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 ６ 景阳冈 核心素养目标： 文化自信:走近古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:在课文学习中,感受古代白话文的特点,学习抓住人物的语言、动作、神态等描写,感受人物形象。 思维能力:了解阅读古典名著的方法,把握故事的主要内容,厘清课文的写作顺序及写作重点。 审美创造:走近中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事内容,讲好故事情节。 第1课时 一 创设情境，激趣导入 师：（播放电视剧《水浒传》主题曲）这首歌，就是电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。关于《水浒传》，你们知道多少？（出示课前预学单第5题和课后“资料袋”） 生：我知道《水浒传》的作者是施耐庵。施耐庵是元末明初小说家，约在1368年去世，字彦端，号耐庵。 生：我知道施耐庵是江苏兴化人，被誉为“中国长篇小说之父”。 生：施耐庵创作的《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说，塑造了梁山一百零八位好汉。 师：大家对《水浒传》的了解可真不少。今天我们就来学习中国古典名著《水浒传》中的一个经典故事———《景阳冈》。（板书课题）请大家齐读课文题目。（生齐读） 师：“冈”读一声，指的是较低而平的山脊。景阳冈位于山东省聊城市阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，据史书记载，当时那一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，人烟稀少，有“九岭十八堌堆”之称。从课文题目中，你了解到了什么信息？ 生：题目已经交代了故事发生的地点。 师：那么故事中的主人公是谁呢？ 生：武松。 师：老师想请看过《水浒传》的同学讲一讲：武松为什么来景阳冈？ 生：武松许久不见哥哥武大郎，急着赶路回清河县寻找哥哥，途中路过景阳冈。 师：武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？ 生：武松打死老虎后，成了打虎英雄，被阳谷县知县看中，做了步兵都头。 二 初读故事，指导方法 1.检查字词预习情况。 师：与《草船借箭》不同的是，《景阳冈》并没有经过改写，而是原汁原味的名著节选，读起来会有一定的困难。不过课本为我们提供了好方法，它就在课后练习的第1题里，谁来读一读题目？ 生：默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，可以猜一猜意思。 师：接下来，我们就运用“遇到不懂的词语，猜一猜意思”的方法来默读课文，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语尽量先猜猜意思。（课件出示默读要求，学生默读课文，并作好圈点批注。） 师：大家读得非常认真，老师先来检查同学们对字音的掌握情况。（出示课前预学单第1题，指名学生认读词语。） 师：大家注意，“踉”字的声母是边音l。这里面有三个多音字是我们本课需要掌握的，你们知道它们的读音吗？能组词吗？（出示课前预学单第2题） （指名学生读多音字并组词） 师：“绰”作动词时读“chāo”，是“抓取”的意思；作形容词的时候读“chuò”，有“宽绰”“（体态）柔美”等意思。“泊”字作动词，表示“停泊”时读“bó”；当它作名词，表示“湖”时读“pō”，“血泊”指的是“一摊血”。“呵”字读“hē”的时候我们比较熟悉，但在本文中读“ā”。大家再齐读一遍第1题中的词语，注意读准字音。（生齐读） 师：我们再来看看本课的会写字。（课件出示课后要求会写的15个字） 师：大家仔细观察这些字，然后交流：写好这些字要注意什么？（出示课前预学单第3题） 生：本课左右结构的字有7个，均为左窄右宽，写的时候要注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。 生：“截”字书写时笔顺是先写“土”，再写“隹”，最后写斜钩、撇、点。“截”的左下部是“隹”，共有四横，写的时候注意不要漏笔画。 师：同桌互相检查一下课前预学单第3题，把写得不好或不满意的字再写一遍。注意书写正 ... ...
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