《昆虫备忘录》教学设计 教学目标 1. 认识“录、凡、距、款、绸”等生字，会写“录、凡、款、绸”等词语，理解“款款、琢磨、严丝合缝”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受作家笔下昆虫的有趣特点。 3. 体会作者运用拟人、比喻、口语化表达等方法描写昆虫的妙处，感受科普散文的趣味性，并尝试运用相关方法介绍一种小动物。 教学重难点 重点：品悟文中描写昆虫的关键语句，了解复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受课文的语言趣味。 难点：体会作者生动鲜活的表达方法，尝试迁移运用活泼的语言介绍事物。 课时安排 1课时 教学过程 环节一：导入新课，明确目标 1. 导入新课 提问：同学们，大自然里的昆虫千姿百态，比如会点水的蜻蜓、花背上的瓢虫、蹦跳的蚂蚱，你观察过哪些有趣的昆虫？能说说它们的特点吗？ 预设：蜻蜓飞得快、瓢虫背上有斑点、蚂蚱跳得远…… 过渡：今天我们要学习的《昆虫备忘录》，是作家汪曾祺用活泼的笔墨记录的昆虫趣事，让我们一起走进这个充满生机的昆虫世界。 2. 明确目标 回顾单元学习主题：本单元我们的学习重点是“体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的”，今天我们就从《昆虫备忘录》中，看看汪曾祺是如何把小小的昆虫写得鲜活有趣的。 环节二：初读课文，检查自学 1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到口语化的表达（如“噌———飞了”“咯咯作响”）多读几遍，感受语言的趣味。 2. 字词检测与指导 （1）出示词语：备忘录、凡是、距离、款款、黑绸、琢磨、瓢虫、蚂蚱、霸王 （2）重点指导： 正音：“绸（chóu）”“瓢（piáo）”“蚱（zhà）”，区分“距（jù）”与“拒（jù）”； 书写指导：“款”字注意左右结构，左部“士”略窄，右部“欠”的撇捺要舒展；“瓢”字笔画多，注意“瓜”的写法，与“票”搭配紧凑； 解词：“款款”形容动作缓慢优雅，“严丝合缝”指缝隙严密闭合，“琢磨”这里指思索、考虑。 环节三：深入品读，感悟昆虫与写法 活动一：整体感知，梳理内容 1. 默读课文，思考：课文围绕“昆虫备忘录”介绍了哪几种昆虫？它们各有什么突出特点？ 预设：介绍了有复眼的昆虫（视觉灵敏）、花大姐（外形漂亮、分益虫害虫）、独角仙（力气大、体型独特）、蚂蚱（形态多样、是国画家喜爱的素材）。 2. 初步印象：读完课文，这些昆虫给你留下了怎样的感受？用一两个词语概括。 预设：有趣、鲜活、可爱…… 活动二：品析语句，体会表达妙处 1. 再次默读课文，圈画出描写昆虫特点的生动语句，在旁边写下你的感受。 2. 小组交流，全班分享 （1）聚焦“复眼” 语句：“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌———飞了。” ① 提问：这里运用了什么表达方法？（举例子、拟声词） ② 预设感受：用蜻蜓和苍蝇的例子直观说明复眼的灵敏，“噌———这个拟声词把昆虫飞逃的速度写得活灵活现，口语化的表达读起来亲切自然。 （2）聚焦“花大姐” 语句1：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙———膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” ① 提问：这里的拟人、比喻描写有什么作用？ ② 预设感受：把膜翅比作“黑绸衬裙”，用“款款地落”“折好”这些拟人化的动作，写出了瓢虫落下时的优雅姿态，仿佛一位端庄的小淑女。 语句2：“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？” ① 提问：最后一句的反问表达了作者怎样的情感？ ② 预设感受：用俏皮的反问，既区分了益虫害虫，又流露出作者对益虫的喜爱、对害虫的调侃，语言充满趣味。 （3）聚焦“独角仙” 语句：“据说给它 ... ...
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