中小学教育资源及组卷应用平台 新人教版 PEP 二年级下册 Unit 1 Put on my coat 教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者 课题 Unit 1 Put on my coat 课时 第 3 课时 课标 要求 1. 语言能力：能听懂、认读并正确发音字母Ll,Mm,Nn及相关单词；能运用句型“It's hot/cold.I put on.../I take off...”描述天气与着装的关系；能在真实情境中进行简单的口语交际。 2. 文化意识：了解不同天气下的着装习惯，培养根据环境选择合适衣物的生活意识，形成健康的生活方式。 3. 思维品质：通过观察图片、分析天气与衣物的对应关系，培养观察、比较、归纳和逻辑推理能力；在制作着装指南的过程中提升创造性思维。 4. 学习能力：通过歌谣、游戏、小组合作等活动，掌握字母发音和句型运用；学会运用观察、模仿、合作等学习策略，提升自主学习和合作探究能力。 教材 分析 What：字母教学：学习字母Ll,Mm,Nn的发音和书写，感知其在单词中的发音。句型教学：掌握“It's hot/cold.I put on.../I take off...”等描述天气与着装的核心句型。任务活动：完成“Make a dress guide”任务，根据不同温度设计着装指南。 Why：帮助学生建立“天———衣物”的逻辑关联，学会在不同天气下合理着装。通过歌谣、绘画、对话等活动，激发学习兴趣，提升语言运用能力。培养学生的生活实践能力和解决问题的思维，体现“学用结合”的理念。 How：从字母歌谣热身，到天气与衣物的句型学习，再到制作着装指南的综合任务，层层递进。遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，通过听、说、画、做等多模态活动，实现知识的内化与迁移。 学情 分析 1. 自然情况：授课对象为小学二年级学生，年龄在7-8岁，活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢游戏、歌谣、绘画等直观、有趣的活动。 2. 已有基础：已掌握部分英文字母的认读，对简单的天气词汇（hot,cold）和衣物词汇（coat,T-shirt,skirt）有初步认知。具备简单的口语表达能力，能进行日常问候和简单指令回应。 3.存在不足：字母发音易混淆，如/m/和/n/的发音区别。句型运用不够灵活，难以在真实情境中自然表达。自主学习和合作探究能力有待提升，对任务型活动的参与度需要引导。 核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：能准确认读字母Ll,Mm,Nn及相关单词；能运用核心句型描述天气与着装；能完成着装指南的制作与展示。； 文化意识：了解不同天气下的着装礼仪，培养健康的生活习惯； 思维品质：通过分析天气与衣物的关系，提升逻辑推理和创造性思维； 学习能力：通过小组合作和任务驱动，提升自主学习和合作探究能力。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：sweater,coat,skirt l 核心句型：It's cold/hot.I put on/take off my... 教学 重点 1.掌握字母Ll,Mm,Nn的发音和书写。 2.熟练运用句型“It's hot/cold.I put on.../I take off...”。 3.理解天气与着装的逻辑关系，完成着装指南的制作。 教学 难点 1.准确区分/m/和/n/的发音。 2.在真实情境中灵活运用句型进行口语表达。 3.创造性地设计并展示个性化的着装指南。 教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、合作学习法、任务型教学法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 1.播放字母歌谣（Ll,Mm,Nn），带领学生跟着节奏拍手、模仿发音。 2.展示不同天气的图片（烈日、冰雪），提问：“How is the weather What do you wear ”引导学生用简单词汇回答。 1.跟唱歌谣，模仿字母发音，感知节奏。 2.观察图片，回答天气和着装问题，激活已有知识。 通过歌谣热身，激发学习兴趣，自然导入字母和天气主题，激活学生的背景知识。。 环节二 主题探究 1.展示教 ... ...
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