中小学教育资源及组卷应用平台 《瞧，我们的生活》教学设计 课题 瞧，我们的生活 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2026春二年级下册第一单元第2课，属于“造型·表现”学习领域，紧扣“走进画里”的单元主题，以“生活中的快乐游戏”为核心载体，衔接单元开篇对绘画的初步认知，引导学生发现生活中的美。教材呈现了尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的油画《孩子们的游戏》、学生作品及足球运动瞬间素材，强调从色彩、人物动作中感受生活的快乐，渗透“用变化的点、线、色彩表现生活”的美术知识，同时融入“多人游戏需相互包容”的德育渗透，让学生理解“生活是创作的灵感源泉”，为后续用绘画记录生活奠定基础。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，结合二年级学生认知特点，本课要求：1. 初步认识点、线、色彩等基本美术语言，尝试运用这些语言表现生活中的场景；2. 引导学生观察生活中的快乐瞬间，能用简单的语言描述画面内容，分享自己的感受；3. 采用造型游戏的方式，激发学生美术学习兴趣，培养学生观察生活、热爱生活的情感，体会美术与生活的密切联系；4. 在美术活动中，培养学生的合作意识和表达能力，形成基本的美术素养。 核心素养 1. 审美感知：能感受油画《孩子们的游戏》及学生作品中的色彩美、动态美，理解画面所传递的快乐情感，提升对生活场景的审美判断力；2. 艺术表现：初步学会运用点、线、色彩的变化，表现生活中的游戏场景或快乐瞬间，提升简单的绘画表现能力；3. 创意实践：能结合自身生活经验，大胆想象，尝试用夸张的表情、动作表现生活中的快乐，培养初步的创意表达能力；4. 文化理解：了解绘画可以记录生活、表达情感，明白生活是美术创作的源泉，培养热爱生活、乐于观察生活的积极态度。 学情分析 二年级下册学生年龄较小，活泼好动，注意力易分散，但对美术学习兴趣浓厚，有较强的表现欲望。经过前期学习，学生已初步认识基本的色彩和简单的线条，能进行简单的涂色和造型，但对“用点、线、色彩表现情感和场景”的认知较为模糊。学生乐于参与游戏类活动，对自身生活中的游戏、活动场景有丰富的体验，便于结合教材素材产生情感共鸣，但观察的细致度不足，难以主动捕捉人物的表情、动作细节，且合作意识和语言表达能力需进一步培养。 重点 1. 感受生活中的快乐瞬间，理解画家用点、线、色彩表现生活的方法；2. 能运用简单的点、线、色彩，描绘生活中的游戏或活动场景，表现出快乐的情感。 难点 1. 捕捉生活场景中人物的夸张表情和动作，并用绘画的方式表现出来；2. 灵活运用点、线、色彩的变化，体现画面的层次感和快乐氛围，理解“生活是创作的灵感源泉”。 材料准备 教师：PPT课件（包含教材中的油画《孩子们的游戏》、学生作品、足球运动瞬间图片，补充生活中其他游戏场景素材）、示范用画纸、彩笔、铅笔、橡皮；学生：画纸、彩笔、铅笔、橡皮、油画棒（可选）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放学生熟悉的游戏片段（如跳绳、踢毽子、捉迷藏），提问：“同学们，刚才看到的游戏你们都玩过吗？玩的时候你们的心情怎么样？” 2. 引导学生分享自己喜欢的游戏及玩游戏时的感受，随后出示教材开篇诗句，带领学生齐读，引出课题：“每一个笑容、每一个动作都是成长的印记，今天我们就一起走进美术课堂，看看画里的生活———《瞧，我们的生活》。” 1. 观看游戏片段，积极回应教师提问，分享自己玩游戏的经历和快乐感受；2. 齐读教材诗句，明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 结合学生熟悉的游戏场景，快速拉近课堂与生活的距离，激发学生的情感共鸣，通过诗句铺垫，自然引出课题，符合二年级学生的认知特点 ... ...
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