中小学教育资源及组卷应用平台 《花鸟传情》教学设计 课题 花鸟传情 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2026春八年级下册第一单元第2课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的美术课程。教材以中国花鸟画为核心，围绕“自然之美”与“情感表达”展开，呈现了从北宋到近现代的经典花鸟画作品，包括赵佶（传）《芙蓉锦鸡图》、文同《墨竹图》、徐渭《水墨葡萄图》、朱耷《荷石水鸟图》、齐白石《虾蟹图》等，重点介绍了花鸟画的题材特点、“双钩廓填法”“墨分五色”等核心技法，以及“借物抒———“画如其人”的文化内涵，引导学生感受笔墨韵味，理解花鸟物象的象征意义，体会画家寄托的情感，培养对中国传统花鸟画的喜爱，深化对“人与自然和谐共生”的理解。 新课标要求 1. 感受中国花鸟画的艺术魅力，了解花鸟画的题材范围、表现技法和文化内涵，掌握简单的赏析方法，提升美术欣赏能力。2. 认识“双钩廓填法”“墨分五色”等基本技法，尝试运用简单的笔墨技巧表现花鸟物象，体验造型乐趣。3. 理解花鸟画“借物抒———的艺术特点，体会画家通过花鸟寄托的情感与品格，增强对中华优秀传统美术的认同感和文化自信。4. 结合生活实际，感受自然之美与艺术之美的关联，培养观察自然、热爱自然的情感，践行“人与自然和谐共生”的理念。 核心素养 1. 图像识读：能够识别不同朝代花鸟画的风格特点，解读作品中的花鸟物象、笔墨技法和构图布局，理解作品的视觉表达。2. 美术表现：初步掌握“双钩廓填法”的基本步骤，能运用简单的笔墨、色彩表现常见花鸟，尝试融入自己的情感，完成简单的花鸟小品。3. 审美判断：能够对花鸟画作品的笔墨韵味、构图美感、情感表达进行初步评价，区分工笔与写意花鸟画的不同美感，提升审美鉴赏能力。4. 文化理解：了解中国花鸟画的发展脉络和文化内涵，理解“借物抒———“画如其人”的艺术传统，体会中华传统文化中对自然、品格的追求，增强文化认同感。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和审美能力，对中国画有初步的了解，但对花鸟画的专项技法、文化内涵了解较浅。根据相关调查，八成以上学生喜欢艺术课，对中华优秀传统艺术形式的喜欢程度较高，但对传统美术作品的辨识和鉴赏能力较弱。学生好奇心强，乐于参与实践活动，能够主动观察自然中的花鸟物象，但在笔墨运用的熟练度、情感表达的深度上仍有不足，对“借物抒———的艺术手法理解需要教师引导。同时，学生已具备一定的自主探究和合作交流能力，适合采用赏析、探究、实践相结合的教学方式，贴合大单元教学中“素养导向”的要求。 重点 1. 了解中国花鸟画的题材特点、核心技法（双钩廓填法、墨分五色）和“借物抒———的艺术内涵。2. 赏析经典花鸟画作品，能够结合笔墨、构图、题材，解读作品的情感表达和象征意义。3. 尝试运用简单的笔墨技巧，表现花鸟物象，体验花鸟画的创作乐趣。 难点 1. 理解“借物抒———的艺术手法，能够结合作品背景和画家经历，解读花鸟物象背后的象征意义和情感寄托。2. 掌握“双钩廓填法”的基本要领，做到线条流畅、墨色有层次，初步体现花鸟的形态美和韵味美。3. 在创作中融入自己的情感，实现“物”与“情”的结合，体会花鸟画“形神兼备”的特点。 材料准备 教师：多媒体课件（包含PDF中的经典作品高清图、技法演示视频、画家故事）、毛笔、宣纸、墨汁、颜料、毛毡、示范作品。学生：毛笔、宣纸、墨汁、颜料、毛毡、调色盘、铅笔（辅助起形），可提前收集自己喜欢的花鸟画作品图片。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放自然花鸟短视频，展示PDF中的《芙蓉锦鸡图》《墨竹图》局部，提问：“这些画面描绘了哪些物象 ... ...
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