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课件网) 第十二课时 解决和“倍”有关的问题 （西师大版）二年级 下 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 结合实践活动情境，进一步理解“倍”的意义，能正确分析数量关系，用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的问题。 01 02 经历“提取信息→提出问题→解决问题→变式拓展→开放创造”的过程，提升应用能力与推理能力，深化对“倍”的综合应用的理解。 03 在解决实际问题中感受数学的实用性，在“提出问题、创造问题”的活动中培养“主动思考、大胆创新”的学习习惯，提升对“倍”的应用兴趣。 温故孕新 1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花） 6是3的几倍 6×3 6÷3 6的3倍是多少？ 6×3 6÷3 温故孕新 2.填一填。 （1） 是 的（ ）倍。 （2） 是 的3倍， 有（ ）个。 = （个） 4 3 × 4 12 12 = 12 ÷ 3 4 情境导入 春天来了，天气暖洋洋的，小草绿了，花儿也开了。 你们想不想走出教室，去拥抱大自然？ 情境导入 二（3）班的同学们已经整装待发，准备去参加春天的实践活动啦！他们要去郊外踏青、观察植物，还会做很多有趣的事情呢。 合作探究 探究1 自主探究，解决问题 合作探究 仔细观察这幅图，你看到了什么？找一找，你能发现哪些数学信息 先自己想一想，再和你的同桌说一说。 要 求 合作探究 乘坐大客车的同学人数是乘坐小客车的5倍。 乘坐小客车的同学有8人。 二（3）班的同学们去参加实践活动。 找一找，你能发现哪些数学信息 合作探究 “大客车人数是小客车的5倍”这句话是什么意思呢？用自己的话解释一下。 就是说大客车的人数有5个小客车那么多。 合作探究 乘坐大客车的有多少人 乘坐大客车和小客车的一共有多少人 根据这些信息，你能提出哪些数学问题 合作探究 要想求出“乘坐大客车和小客车的一共有多少人”，需要先知道什么？再知道什么？请4人小组合作讨论，把你的想法和组员说一说。 小组活动 合作探究 因为知道了乘坐大客车人数，才能和小客车人数相加，求出总人数。 乘坐大客车和小客车的一共有多少人 要想知道大客车和小客车一共乘坐了多少人，要先求出求乘坐大客车的人数。 合作探究 8×5=40（人） 40+8=48（人） 答：大客车和小客车一共乘坐了48人。 乘坐大客车和小客车的一共有多少人 求乘坐大客车的人数就是求8的5倍是多少。 合作探究 探究2 变式练习，深化理解 合作探究 可以改变信息，提出新的数学问题。 如果大客车乘坐了40人，大客车乘坐的人数是小客车的5倍。小客车乘坐了多少人 刚才是知道小客车人数，求大客车人数；现在是知道大客车人数，求小客车人数。 和刚才的题目比一比，有什么不同？ 合作探究 可以改变信息，提出新的数学问题。 如果大客车乘坐了40人，大客车乘坐的人数是小客车的5倍。小客车乘坐了多少人 40÷5=8（人） 答：小客车乘坐了8人。 已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法。 变式深化 探究3 课堂活动 变式深化 根据卡片信息提出数学问题并解决。 变式深化 仔细观察图片，你能从卡片上找到哪些数学信息？先自己读一读，再和同桌说一说。 小组活动 变式深化 根据卡片信息提出数学问题并解决。 6的5倍是多少？ 两个数一共是多少？ 另一个数是多少？ 变式深化 根据卡片信息提出数学问题并解决。 （1）6的5倍是多少？ 求6的5倍是多少，就是求5个6是多少，用乘法。 6×5=30 答：6的5倍是30。 变式深化 如果把问题变成“两个数一共是多少？”，又该怎么解决呢？请4人小组讨论一下，先算什么，再算什么。 小组活动 变式深化 根据卡片信息提出数学问题并解决。 （2）两个数一共是多少？ 6×5=30 答：两个数一共是36。 6+30=36 先算6的5倍 ... ...
