中小学教育资源及组卷应用平台 《放飞希望》教学设计 课题 放飞希望 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2026春八年级下册第三单元“希望的田野”第11课，属于“设计·应用”与“欣赏·评述”相结合的综合课程。教材以风筝为核心载体，围绕风筝的历史渊源、文化内涵、地域特色、制作技艺及放飞安全展开，呈现了丰富的风筝实例（如伎乐飞天风筝、龙风筝、板鹞风筝等）、骨架结构图、简易制作步骤图，融入非遗文化相关知识，强调“动手实践”与“文化感知”的结合。教材引导学生了解风筝作为我国民间传统习俗的价值，感知古代劳动人民的智慧，掌握基础的风筝制作与赏析方法，同时渗透安全意识和文化自信的培养，实现非遗文化与美术学习的深度融合，贴合单元“希望的田野”所传递的民俗之美、生活之乐。 新课标要求 1. 感受中国民间美术的魅力，了解风筝的历史文化、地域特色及制作技艺，掌握风筝扎制、裱糊、彩绘的基础方法，提升美术实践能力。2. 结合非遗文化学习，培养关注社会、热爱传统民俗的意识，能主动参与民间美术实践活动，增强文化自信。3. 引导学生观察大自然与社会生活，将民间文化作为艺术创作的源泉，培养审美鉴赏能力和创新意识。4. 渗透安全理念，引导学生在户外活动中遵守安全规范，树立安全意识。 核心素养 1. 审美感知：能赏析不同类型风筝的艺术特色（造型、色彩、工艺），理解风筝背后的文化寓意，感知民间美术的审美价值。2. 艺术表现：掌握简易风筝的扎制、裱糊、彩绘方法，能结合自身创意制作风筝，提升动手实践和艺术表达能力。3. 文化理解：了解风筝的历史渊源、地域差异及非遗价值，理解风筝作为民俗符号的文化内涵，增强对中国传统民间文化的认同感和自豪感。4. 综合探究：能结合教材内容，主动探究风筝的制作原理、文化故事，积极参与小组合作实践，培养探究能力和合作意识。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和动手能力，对风筝这一民间习俗有初步的生活认知（多见过或放过风筝），但对风筝的历史渊源、制作技艺、文化内涵及非遗价值了解较浅。学生好奇心强，乐于参与动手实践活动，适合通过观察、示范、小组合作等方式开展教学。同时，学生抽象思维和审美鉴赏能力处于发展阶段，需要教师结合教材中的实物图片、步骤图，进行直观引导，帮助其理解风筝的工艺特点和文化寓意；此外，学生安全意识有待强化，需在教学中重点渗透风筝放飞的安全知识，引导其规范参与户外活动。 重点 1. 了解风筝的历史文化、地域特色（如北京扎燕、潍坊鹰形、南通板鹞）及非遗价值。2. 掌握简易风筝（如钻石风筝、娃娃头风筝）的扎制、裱糊、彩绘基础方法。3. 赏析不同类型风筝的艺术特色，理解风筝背后的文化寓意（如“鱼”谐音“余”的吉祥寓意）。 难点 1. 风筝骨架的对称扎制（如瘦燕、蜻蜓风筝骨架），确保骨架稳固、比例协调，符合飞行原理。2. 结合风筝的造型特点，运用合适的彩绘技法（如工笔重彩）进行装饰，实现形式与内容的契合。3. 理解风筝作为非遗文化的内涵，将民俗文化与美术实践结合，提升文化理解和创新表达能力。 材料准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含教材中风筝图片、骨架图、制作步骤视频、风筝历史相关资料）、各类风筝实物（或高清模型）、竹篾、宣纸（或连史纸、皮纸）、棉线、糨糊（或胶水）、彩绘工具（水彩笔、颜料、毛笔）、线桃子（放线工具）、安全剪刀、教学示范用半成品风筝。2. 学生准备：竹篾、宣纸、棉线、糨糊、彩绘工具、安全剪刀、笔记本、笔（用于记录重点知识）；可提前收集1-2张自己喜欢的风筝图片，初步了解其特点。 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入： ... ...
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