第1课时 谁的得分高 【教学内容】 第2-3页。 【教材分析】 《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级下册第一单元的起始课时，本节课在学生已经掌握 100 以内加减法口算和竖式计算的基础上，引导学生学习两位数连加的计算方法。教材以 “套圈比赛” 为生活情境，呈现淘气和笑笑三次套圈的得分情况，通过 “谁能获胜” 的问题引发学生思考，鼓励学生用多种方法计算总分，体会算法多样化，同时培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的加减法混合运算奠定基础。 【设计理念】 以学生熟悉的套圈比赛情境为载体，激发学生的学习兴趣和探究欲望。遵循 “情境导入 — 自主探究 — 合作交流 — 巩固应用” 的教学思路，让学生在自主思考、合作讨论中探索连加的计算方法，尊重学生的不同算法，注重算法多样化与优化的结合，培养学生的数感和运算能力，同时渗透有序思考、合理估算的数学思想。 【教学目标】 1、结合套圈比赛的情境，探索并掌握两位数连加的计算方法，能正确进行计算。 2、经历估算和精确计算的过程，体会估算的价值，培养估算意识和能力。 3、能运用连加的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高应用意识。 【教学重点】 掌握两位数连加的计算方法，能正确进行竖式计算。 【教学难点】 理解连加竖式的算理，掌握连续进位的计算方法。 【教法与学法】 教法：情境教学法、引导探究法、演示法 学法：自主探究法、合作交流法、练习法 【教学准备】 课件（含套圈比赛情境图、得分表格、练习题）、口算卡片、练习本 【教学过程】 创设情境，激发兴趣，引入新课 动画导入：播放一段简短的套圈比赛动画，画面中淘气和笑笑正在紧张地进行套圈游戏，吸引学生注意力。 呈现信息：动画结束后，出示教材中的得分表格，引导学生仔细观察。 互动提问： 师：从表格中，你能知道哪些数学信息？（引导学生说出两人每次的得分、比赛规则是 “每人套 3 次，总分高的获胜” 等） 师：根据这些信息，你最想知道什么问题？（预设学生提出 “淘气和笑笑谁能获胜？”“他们各自的总分是多少？” 等核心问题） 揭示课题：师：要知道谁能获胜，就需要计算两人的总分，今天我们就来学习 “谁的得分高”，探索两位数连加的计算方法。（板书课题：谁的得分高） 合作探究，估算预测，初步感知 估算引导： 师：在精确计算之前，我们先来估算一下，你觉得谁可能会获胜？为什么？请大家先独立思考，再和同桌说一说你的估算思路。 交流分享： 预设 1：分段对比法。淘气第一次 24 分比笑笑 23 分多 1 分，第二次 30 分比笑笑 44 分少 14 分，第三次 41 分比笑笑 29 分多 12 分；12+1=13 分，13-14=-1 分，整体相差不大，笑笑可能略胜一筹。 预设 2：凑整估算。把淘气的得分都看成整十数：20+30+40=90 分，实际得分比 90 分多（4+0+1=5），大概 95 分；把笑笑的得分看成整十数：20+40+20=80 分，实际得分比 80 分多（3+4+9=16），大概 96 分，所以笑笑可能获胜。 预设 3：局部估算。淘气后两次得分 30+41=71 分，笑笑后两次 44+29=73 分，笑笑后两次总分更高，第一次只少 1 分，所以笑笑可能获胜。 小结过渡：师：大家的估算方法都很有道理，得出了不同的预测结果。到底谁的总分更高呢？这就需要我们进行精确计算来验证。 自主计算，探究算法，突破难点 计算淘气的总分（24+30+41）： 独立尝试：师：请大家先计算淘气的总分，用你喜欢的方法算一算，把过程写在练习纸上。 方法展示（指名学生上台板书，讲解思路）： 方法 1：口算。先算 24+30=54，再算 54+41=95。（师：为什么先算 24+30？预设：整十数相加更简便，体现凑整思想） 方法 2：分步竖式。 24 + 30 -- 54 + 41 -- 95 师：分步竖式的优点是什么？预设：步骤清 ... ...
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