中小学教育资源及组卷应用平台 《走过四季》教学设计 课题 走过四季 单元 五单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第五单元“足下生辉”的开篇课，核心围绕“鞋”展开，结合四季特点与生活需求，引导学生认识鞋的功能、材质、造型，感受鞋与生活的紧密关联。教材呈现了唐代麻鞋等传统鞋履、不同款式的现代鞋，以及学生作品，通过“赏鞋—观鞋—画鞋—设计鞋”的逻辑，渗透“设计服务于生活、美化生活”的理念，注重培养学生的观察能力和创意表达能力，为后续鞋类设计与制作课程奠定基础，贴合三年级学生“从生活中发现美、创造美”的认知特点。 新课标要求 1. 感受不同鞋履的造型美、色彩美和功能美，了解鞋的基本结构与设计要素，积累美术审美经验；2. 能运用线条、色彩等美术语言，描绘鞋的外形和细节，尝试结合生活需求进行简单的鞋类设计；3. 结合传统鞋履文化和现代设计，体会美术与生活的密切联系，培养热爱生活、乐于创新的意识，落实艺术课程核心素养要求。 核心素养 1. 审美感知：感受不同鞋履的造型、色彩、材质之美，区分传统与现代鞋的风格差异，理解鞋的审美价值与实用价值的统一；2. 艺术表现：能从不同角度观察鞋的结构，运用线条、色彩准确描绘鞋的外形和细节，尝试设计贴合生活需求的鞋；3. 文化理解：了解唐代麻鞋等传统鞋履的文化背景，知道鞋的样式、材质会随时代、民族、生活需求变化，感受传统工艺与现代设计的融合；4. 创意实践：结合四季特点和自身需求，发挥想象力，设计出既美观又实用的鞋，培养创新思维和实践能力。 学情分析 三年级学生已具备初步的美术基础，能运用简单的线条、色彩进行绘画，对生活中的常见物品充满好奇心和探究欲，尤其对“鞋”这类贴近自身生活的事物兴趣浓厚。他们已掌握基础绘画技巧，但在观察的细致度、色彩搭配的协调性上仍需引导，且正处于从“具象模仿”向“创意表达”过渡的关键期，个体差异明显———部分学生敢于大胆创作，却在细节表现上较为粗糙；另一部分则因追求“完美”而束缚创意。学生对鞋的认知多停留在“穿着舒适、外观好看”的表面，对鞋的设计要素、结构特点及文化内涵了解较少，需通过直观观察、动手实践逐步引导。 重点 1. 了解鞋的基本结构（鞋底、鞋帮等）、设计要素（材质、造型、功能），能从不同角度观察鞋的特点；2. 运用线条、色彩，准确描绘鞋的外形和细节，表现鞋的美观与实用性；3. 理解设计与生活的关系，知道好鞋需兼顾美观与舒适。 难点 1. 观察鞋的细节（如鞋底纹路、鞋帮装饰），并用美术语言精准表现；2. 结合四季特点和生活需求，平衡鞋的美观性与实用性，进行有创意的设计；3. 理解鞋的材质、造型与功能之间的关联，将生活需求转化为设计思路。 材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含唐代麻鞋、不同季节的鞋、学生优秀作品等图片/视频）、实物鞋（凉鞋、棉鞋、运动鞋等）、素描纸、彩笔、勾线笔、示范作品；2. 学生：素描纸、勾线笔、彩笔/水彩笔、自己的一双鞋（便于观察）、简单的装饰材料（贴纸、亮片等，可选）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，我们每天都要穿鞋，春天穿轻便的单鞋，冬天穿保暖的棉鞋，不同季节穿的鞋不一样，你们知道为什么吗？”；2. 出示多媒体课件，展示不同季节的鞋（凉鞋、单鞋、棉鞋、运动鞋）和唐代麻鞋图片，引导学生观察：“这些鞋看起来有什么不一样？它们适合在什么季节穿？”；3. 引出课题：“鞋是脚的卫士，既保暖舒适，又美观好看，今天我们就走进《走过四季》，一起赏鞋、观鞋、画鞋，解锁鞋的设计小秘密。” 1. 积极思考教师提问，结合自身生活经验，分享不同季节穿的鞋；2. 观察课件中的鞋和实物鞋 ... ...
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