/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学二年级下册《多快乐呀，多幸福》教学设计 学科 音乐 年级 二年级 课型 唱游、表演 学期 下学期 课题 《多快乐呀，多幸福》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，二年级音乐教学围绕审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养展开：审美感知：感受《多快乐呀，多幸福》欢快热烈的情绪，辨别2/4拍的节奏韵律及旋律的重复特点。艺术表现：能用明亮活泼的声音演唱歌曲，加入简单的舞蹈动作表现藏族歌舞的欢快感；准确跟唱“查拉羊卓拉”等衬词。文化理解：了解藏族儿歌的风格特点，感受“聚集在一起”“亲亲热热”的团结幸福情境，增强对少数民族音乐的喜爱。创意实践：能为歌曲设计演唱形式（如领唱、齐唱、轮唱），并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 教材分析 内容结构：歌曲为西藏儿歌，1=D，2/4拍，中速。歌词以“我们聚集在这里（查拉羊卓拉），聚会的时候（查拉羊卓拉），牢牢团结在一起（一呀二呀三呀三），亲亲热热在一起（四呀五呀六呀六），唢呐铃铃，喇叭嘟嘟，多么快乐（呀），多么幸福！”为核心，充满童趣与民族风情。设有“为歌曲设计演唱形式，边唱边拍，表现歌曲欢快热烈的情绪”“选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，边唱边表演”等活动模块；左侧有身着藏族服饰的孩子骑马、舞蹈的插图（体现藏族生活情境）。编排特色：旋律重复（“我们聚集在这里”“牢牢团结在一起”等乐句重复），节奏明快，衬词“查拉羊卓拉”“一呀二呀三呀三”等富有民族特色，适合低年级跟唱。歌词将“聚集”“团结”“幸福”的情感与藏族歌舞情境结合，兼具趣味性与教育性。插图直观展示藏族服饰、骑马舞蹈的场景，为教学提供清晰的视觉引导；演唱形式和乐器伴奏活动则培养学生的创意实践能力。 学情分析 二年级学生：已有基础：能较稳定地把握2/4拍节奏，有过简单的歌曲跟唱和律动经验；对少数民族服饰、歌舞场景充满兴趣。学习难点：准确演唱“查拉羊卓拉”等衬词的节奏；理解藏族“聚集在一起”的团结情境并融入演唱；用统一的动作表现歌曲的欢快热烈情绪。兴趣点：藏族服饰、骑马舞蹈插图、打击乐器伴奏、重复的旋律能有效激发参与热情。 核心素养目标 审美感知：感受《多快乐呀，多幸福》欢快热烈的情绪，辨别旋律的重复特点和2/4拍的强弱规律。艺术表现：用明亮活泼的声音演唱歌曲，能加入简单的藏族舞蹈动作；准确跟唱衬词“查拉羊卓拉”。文化理解：了解藏族儿歌的基本特点，感受“聚集在一起”的团结幸福情境，增强对少数民族音乐的喜爱。创意实践：能为歌曲设计演唱形式，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 有感情地演唱歌曲，准确表现旋律的重复特点和衬词的节奏。 教学难点 演唱与藏族舞蹈动作的协调配合；用打击乐器为歌曲伴奏的节奏准确性。 课前准备 教具：钢琴、多媒体课件、藏族服饰图片、打击乐器（铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼）、节奏卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分导入：走进藏族乐园1.藏族风情大发现教师语言：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里的人们穿着漂亮的衣服，喜欢唱歌跳舞，还会举行热闹的聚会。看，这就是藏族小伙伴的生活场景2.听一听，猜情绪教师语言：现在我们来听一段音乐，大家闭上眼睛，感受它的情绪是欢快的，还是安静的？（播放《多快乐呀，多幸福》音频）第二部分新授：学唱藏族儿歌1.节奏小火车（拍一拍）教师语言：我们先来玩个节奏游戏，就像开小火车一样，跟着老师的节奏拍手。大家试试看，能不能拍得整齐又响亮。2.旋律小脚印（唱一唱）教师语言：现在我们沿着旋律的小脚印，一句一句来学唱。先看第一句“我们聚集在这里（查拉羊卓 ... ...
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