/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 人教版英语八年级下册第1课时 Section A (1a-2d)教学设计 课题 The Wonders of Nature 单元 Unit 4 学科 英语 年级 八年级下册 教材分析 本课时是Unit4“The Wonders of Nature”的开篇听说课，核心围绕“自然奇观与地理常识”展开，承接初中阶段基础地理相关词汇与句型。教材以珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠等世界著名自然景观为话题载体，新授wonder、desert、depth、research等词汇及below sea level、dive into、the bottom of等短语，通过图文匹配、听力填空、情景对话等任务，培养学生询问与描述自然景观特征的听说能力，引导学生感受自然之美，贴合八年级学生的认知兴趣与地理知识储备，为单元后续学习奠定基础。 学情分析 （一）语言储备 学生已掌握mountain、river、high、long等基础地理与方位词汇，能简单描述事物特征，但对wonder、depth、unusual等自然奇观相关词汇无认知，对below sea level、research on等短语的用法不熟悉。在描述自然景观的具体数据（高度、面积、深度）时，易出现词汇匮乏、句型单一的问题，难以精准表达地理常识类信息。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语听说能力和图文匹配能力，能完成简单的听力信息提取和对话模仿任务，适应小组合作、情景交流等课堂模式。但对含数字的听力信息捕捉能力较弱，在快速获取自然景观的测量数据时易混淆；对长对话的逻辑脉络梳理能力不足，在模拟自然奇观话题交流时，表达不够连贯，缺乏条理性。 （三）生活经验 学生通过地理课、纪录片等渠道了解过珠穆朗玛峰、尼罗河等著名自然景观，对“高度、长度、面积”等地理测量概念有初步认知，能快速与课堂话题产生共鸣。但学生缺乏用英语描述自然景观特征、交流地理常识的实践，习惯于用中文接收地理信息，难以将已有的地理知识转化为英语听说能力。 核心素养 教学目标 知识目标：掌握wonder、desert、depth、research等核心词汇及below sea level、dive into、the bottom of等短语，熟练运用询问与描述自然景观的核心句型（What’s the highest mountain in the world 、How high/deep/large is it 、It’s... metres high/deep.）。 技能目标：能准确完成自然景观与图片的匹配，听懂含地理数据的听力材料并提取关键信息，能与同伴流利交流自然奇观的特征，提升听说交际能力。 情感目标：感受世界自然奇观的壮美，培养对自然的热爱与保护意识，增强英语交际的自信心，激发对地理知识与英语学习的双重兴趣。 教学重点 掌握wonder、depth等核心词汇及below sea level等短语的音形义；熟练运用询问与描述自然景观的核心句型进行交际；能听懂听力材料并准确提取地理数据（高度、深度、面积），完成填空任务。 教学难点 在听力中快速捕捉并区分自然景观的各类测量数据，避免混淆；在情景交流中自然、连贯地描述自然奇观的特征，准确运用含数字的句型，避免表达生硬、数据错误；区分below与under的用法差异。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 播放世界自然奇观主题短视频（含珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠等景观），提问“What natural wonders do you know ”，引导学生用已有词汇回答，唤醒地理知识储备。 出示wonder、 desert、depth等新词，结合视频中的景观图片教读发音并讲解含义，重点区分below与under的用法，板书核心词汇。 明确本节课主题：学习询问与描述自然奇观的特征，交流世界著名自然景观的地理常识。 观看视频，积极回应教师提问，快速进入英语学习状态。 观察图片，跟随教师认读新词，理解词义及below与under的区别，参与课堂互动。 通过短 ... ...
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