/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 人教版英语八年级下册第5课时 Section B (3a-3c)教学设计 课题 Growing Up 单元 Unit 3 学科 英语 年级 八年级下册 教材分析 本课时是Unit3“Growing Up”的单元写作课，核心任务为学习写感谢信，承接前序情绪表达、积极心态培养等话题。教材以Kelly写给老师的感谢信为范例，新授pass away、remain、not only...but also... 等词汇及句型，通过阅读分析、笔记梳理、写作实践等任务，引导学生掌握感谢信的“开头致谢—中间叙事—结尾升华”结构，学习用真挚语言表达感激之情。既巩固单元核心语言知识，又培养学生的书面表达能力与感恩意识，贴合八年级学生的写作认知水平与情感发展需求。 学情分析 （一）语言储备 学生已积累基础情感词汇、建议句型及状语从句用法，能简单描述事件和表达感受，但对pass away、remain等词汇及not only...but also... 句型的用法不熟悉。在写作中缺乏感谢信的专用表达，对“详细描述帮助过程、表达真挚情感”的语言储备不足，易出现词汇重复、句型单一、情感表达生硬的问题。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语句子仿写和简单段落写作能力，能跟随教师引导梳理写作思路，完成基础的写作任务。但自主构建感谢信逻辑结构的能力较弱，对“开头点题、中间叙事、结尾升华”的写作框架运用不够熟练，在内容充实度、语句连贯性和情感真挚度上有待提升，缺乏写作后的自查与修改意识。 （三）生活经验 学生在成长过程中曾得到老师、同学、家人的帮助与支持，有丰富的感恩素材，能快速与感谢信主题产生共鸣。但学生习惯于用口头或中文表达感激之情，缺乏用英语写感谢信的实践，难以将生活中的感恩经历转化为结构完整、情感真挚的英语短文，对书信格式和正式表达的规范把握不足。 核心素养 教学目标 知识目标：掌握pass away、remain等核心词汇及not only...but also... 句型，熟练运用感谢信专用表达及“总—分—总”写作结构，明确感谢信的格式要求。 技能目标：能读懂感谢信并提取核心信息（感谢对象、帮助事件、情感表达），梳理写作笔记，完成一篇结构完整、情感真挚的感谢信，具备初步的写作自查能力。 情感目标：培养感恩意识，学会珍惜他人的帮助与支持，乐于用英语表达真挚情感，增强英语写作的自信心与成就感。 教学重点 掌握感谢信的“开头致谢—中间叙事—结尾升华”结构及专用表达；熟练运用not only...but also... 等句型描述帮助过程与情感；能完成3c写作任务，确保格式正确、内容完整、语句通顺。 教学难点 在写作中详细、生动地描述他人的帮助过程，避免内容空洞；自然融入真挚情感，使表达不生硬；灵活运用not only...but also... 等句型提升表达丰富度，实现情感与语言的有机结合。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 提问“Who has helped you a lot in your life How do you express your thanks to them ”，引导学生分享感恩经历与表达方式，唤醒感恩意识。 出示pass away、remain、not only...but also... 等新词和句型，结合 Kelly 的感谢信片段教读发音并讲解含义，板书核心词汇与句型。 明确本节课主题：学习写一封真挚的英语感谢信，表达对他人的感激之情。 积极分享感恩经历与表达方式，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 跟随教师认读新词和句型，理解含义，明确本节课的学习任务与要求。 通过感恩话题讨论唤醒学生生活体验，为写作积累素材；结合范例片段教读新词和句型，降低学习难度，自然引入写作主题，激发学生的表达兴趣。 Presentation 呈现3a中Kelly的感谢信，播放录音，让学生整体感知内容，随后布 ... ...
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