/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 人教版英语八年级下册第4课时 Section B (1a-2c)教学设计 课题 Time to Relax 单元 Unit 1 学科 英语 年级 八年级下册 教材分析 本课时是 Unit1“Time to Relax”的读写拓展课，核心围绕 “爱好如何改善生活” 展开，承接前序业余活动话题与不定式用法，新授reduce、stress、achievement、dream of等词汇及短语，重点培养学生区分事实与观点的阅读能力。教材以Luca制作手机应用和Maya收集明信片的两篇短文为载体，设计观点标注、思维导图梳理、词汇匹配、短文补全等任务，既巩固不定式表目的的用法，又引导学生探讨爱好的价值与意义，贴合八年级学生的阅读认知水平与表达需求，实现语言知识与情感态度的深度融合。 学情分析 （一）语言储备 学生已掌握前序业余活动相关词汇及不定式表目的的用法，能简单描述爱好，但对reduce、achievement、surprisingly等新词汇无认知，对dream of、so far、rather than等短语的用法不熟悉，缺乏区分事实与观点的专项语言储备，在阅读中难以快速识别观点类关键词，书面表达时易出现词汇匮乏、句型单一的问题。 （二）学习能力 学生已具备基本的英语短文阅读与信息提取能力，能完成简单的问答和填空任务，适应小组讨论、思维导图梳理等课堂模式。但对“事实与观点”的概念区分不清晰，自主梳理短文逻辑、提炼核心信息的能力较弱，在词汇搭配和短语运用上缺乏灵活性，口语表达时难以连贯阐述爱好的意义与价值。 （三）生活经验 学生拥有自己的爱好，能体会爱好带来的放松、成就感等积极感受，对 “通过爱好交朋友、学技能”有亲身体验，能快速与短文主题产生共鸣。但学生习惯于用中文分享爱好的收获，缺乏用英语深入探讨爱好对生活的改善作用、表达个人观点的实践，难以将生活体验转化为规范的英语阅读与表达能力。 核心素养 教学目标 知识目标：掌握reduce、stress、achievement等核心词汇及dream of、so far、rather than等短语，熟练运用不定式表目的，能区分阅读中的事实与观点。 技能目标：能读懂爱好主题短文，提取关键信息并完成思维导图，准确区分事实与观点，运用核心词汇和句型交流爱好对生活的改善作用。 情感目标：感受爱好的积极价值，培养坚持爱好的意识，乐于用英语分享个人爱好与观点，增强英语读写的自信心。 教学重点 掌握reduce、achievement等核心词汇及dream of、so far等短语的音形义；能读懂短文并提取关键信息，完成思维导图；准确区分阅读中的事实与观点；熟练运用核心词汇和句型描述爱好的意义。 教学难点 在阅读中快速识别事实与观点的区别，准确捕捉观点类关键词；灵活运用核心短语和句型，连贯阐述爱好对生活的改善作用；在书面和口语表达中自然融入不定式表目的的用法，避免表达零散、语法错误。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 提问“What’s your hobby How does it help you ”，引导学生用已有词汇和句型分享自己的爱好及收获，唤醒旧知储备。 出示reduce stress、sense of achievement等短语，结合学生的分享自然引出，教读发音并讲解含义，板书核心词汇。 出示本节课主题 “如何通过爱好改善生活”，明确本节课的阅读与表达任务。 积极分享自己的爱好及收获，快速进入课堂状态，参与课堂互动。 跟随教师认读新词汇和短语，理解词义，明确本节课的学习重点。 通过分享爱好自然唤醒旧知，为短文学习做好铺垫；结合学生自身经历引入新词和短语，降低词汇学习难度，激发学生的学习兴趣和表达欲望。 Presentation 讲解“事实与观点” 的概念及区分方法，强调观点类关键词（think、believe、fee ... ...
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