/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 人教版英语八年级下册第1课时 Section A (1a-2d)教学设计 课题 Time to Relax 单元 Unit 1 学科 英语 年级 八年级下册 教材分析 本课时是Unit1“Time to Relax”的开篇听说课，核心围绕“业余时间活动”展开，承接初中阶段日常活动表达相关知识，新授calligraphy、ski、program等兴趣爱好类词汇及scared of、get over、express feelings等短语，重点讲解询问业余活动及目的的交际句型。教材以“热身—听前—听中—听后—拓展”为逻辑，设计图文匹配、听力填空、结对对话、话题讨论等任务，既培养学生的听说交际能力，又引导学生分享兴趣爱好与克服挑战的经历，贴合八年级学生的生活实际与表达需求，为单元后续学习奠定基础。 学情分析 （一）语言储备 学生已掌握reading、dancing、listening to music等基础业余活动词汇，能运用简单句型描述日常活动，但对calligraphy、program等较复杂的兴趣词汇无认知，对scared of、get over等短语的用法不熟悉，缺乏询问活动目的的专项句型储备，在表达“为了…… 而做某事”时易出现语法错误，难以连贯分享兴趣爱好相关的完整经历。 （二）学习能力 学生已具备一定的英语听说能力，能完成简单的图文匹配、听力信息提取任务，适应结对对话、小组讨论等课堂活动模式。但听力中捕捉细节信息的能力有待提升，对较长对话的逻辑梳理能力较弱，在真实语境中灵活运用新学词汇和句型进行连贯表达的能力不足，部分学生在公众表达时存在胆怯心理。 （三）生活经验 学生拥有丰富的业余生活，参与过cycling、cooking、hiking等多种活动，对兴趣爱好有自己的认知和感受，也有克服困难、突破自我的经历，能快速与本课主题产生共鸣。但学生习惯于用中文交流兴趣爱好及相关感受，缺乏用英语深入探讨活动目的、分享挑战与成长的实践，难以将生活体验转化为英语交际能力。 核心素养 教学目标 知识目标：掌握calligraphy、ski、program、express等核心词汇及scared of、get over等短语，熟练运用“What do you do in your free time I like to… Why do you do it I do it to…”句型。 技能目标：能准确识别并匹配业余活动词汇与图片，听懂关于业余活动及目的的对话并提取关键信息，能与同伴流利交流自己的业余活动、目的及相关经历。 情感目标：乐于分享自己的兴趣爱好，培养积极的业余生活态度，学会正视并克服活动中的困难，增强英语交际的自信心。 教学重点 掌握calligraphy、program等核心词汇及scared of、get over等短语的音形义；熟练运用询问业余活动及目的的核心句型进行交际；能听懂听力材料并准确提取关键信息，完成图文匹配和句子填空任务。 教学难点 灵活运用“be scared of doing/to do sth.”“get over sth.”等句型表达自己的恐惧与克服困难的经历；在真实语境中自然、连贯地交流业余活动的目的及相关感受，避免句型生硬、表达零散；准确理解听力材料中的细节信息，尤其是人物观点和情感态度的捕捉。 教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 播放节奏明快的英语歌曲，歌词围绕业余活动展开，带领学生跟唱，营造轻松的课堂氛围。 展示cycling、 cooking、dancing等常见业余活动图片，提问 “What do you usually do in your free time ”，引导学生用已有词汇回答，唤醒旧知储备。 自然引出 calligraphy、ski、programming等新活动词汇，结合图片教读发音并讲解含义，板书核心词汇，明确本节课主题。 跟唱歌曲，快速进入英语学习状态，积极回应教师提问。 观察图片，跟随教师认读新词汇，结合自身经验理解词义，参与课堂互动。 通 ... ...
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