中小学教育资源及组卷应用平台 《田园家乡情》教学设计 课题 田园家乡情 单元 四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是岭南版美术三年级下册的美术实践课，核心围绕“田园家乡情”展开，立足农耕文明背景，引导学生感知土地的力量与家乡田园之美。教材呈现了江西赣州乡村、云南昆明河湾村稻田、湖南张家界田园等不同地域的田园景色，搭配凡·高《收获的景象》（油画）和现代松《常田》（中国画）两幅中外经典画作，通过“看一看、谈一谈、赏一赏、学一学、做一做”五个递进式活动，衔接观察感知、欣赏评述、实践创作、展示评价等环节，设计学习任务单和学业评价表，注重学生的亲身体验与小组合作，旨在让学生学会用多种方式表现家乡田园景色，培养对家乡的热爱之情，契合岭南版美术“贴近生活、注重实践、渗透美育”的编写理念，实现“教教材”向“用教材”的转变。 新课标要求 依据义务教育美术课程标准（2022年版），本学段属于第二学段（3-4年级），对应“造型·表现”“欣赏·评述”两大学习领域：1. 能观察、感知自然与生活中的美，用简短的话语大胆表达自己的审美感受；2. 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用多种工具和材料，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发想象力与创造愿望；3. 观赏自然和各类美术作品，能说出作品的特色，表达自己的感受；4. 培养对大自然和人类社会的热爱及责任感，增强家乡认同感与文化自信，实现“以美育人”的教育目标。 核心素养 1. 审美感知：感受田园景色的自然之美、中外画作的艺术之美，理解不同艺术形式表现田园题材的特点，提升审美判断能力；2. 艺术表现：掌握观察田园景色的基本方法，学会用绘画、手工模型等多种方式表现家乡田园，提升造型表现与动手实践能力；3. 文化理解：结合农耕文明背景，理解土地对人类的意义，感知家乡田园蕴含的文化底蕴，培养对家乡、对本土文化的热爱与传承意识；4. 综合探究：通过小组合作、任务驱动，整合观察、欣赏、创作、展示等活动，培养合作能力与探究精神，体会美术与生活的紧密联系。 学情分析 三年级学生已具备一定的美术基础，能够运用简单的线条、色彩进行绘画，对身边的自然景色有初步的观察能力，但缺乏系统的观察方法和艺术表现技巧。该年龄段学生想象力丰富、大胆，对实践类、合作类活动兴趣浓厚，乐于分享自己的想法，但对“田园”的深层内涵理解较浅，部分学生对乡村田园景色接触较少，难以快速捕捉田园景色的核心特征。同时，学生个体差异明显，部分学生动手能力较强，部分学生则需要更多引导，教学中需兼顾分层指导，贴合学生身心发展特点，激发学生的创作热情。 重点 1. 观察、感知家乡田园的优美景色，能用简洁的语言表达自己的感受；2. 欣赏中外田园题材画作，了解不同艺术形式表现田园的特点；3. 学会用绘画、手工模型等方式表现家乡田园景色，完成简单的创作实践。 难点 1. 捕捉家乡田园景色的独特特征，将自己的情感融入作品创作中；2. 合理运用美术语言（线条、色彩、造型）表现田园的层次感和美感；3. 小组合作中合理分工，协同完成家乡场景创作，实现创意与实践的结合。 材料准备 教师：PPT课件（包含教材中的田园景色图片、凡·高《收获的景象》、松《常田》画作、优秀学生作品）、家乡田园实景视频、学习任务单模板、学业评价表、绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）、手工材料（黏土、卡纸、树枝、石子等）。学生：绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）、手工材料（可自带黏土、卡纸、小树枝等）、家乡田园景色照片（可选）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放家乡田园实景视频（结合本地岭南田园特色），提问“同学们，视频里展现的是什么 ... ...
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