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课件网) 2026年高考历史二轮专题复习 中国古代史 专题二 社会与国家并行——— 中国古代的国家治理智慧 夯实基础 聚焦考点 靶向锤炼 夯实基础 【考情明方向】 (1)情境设计 ·命题形式:呈现出“史料多元化、视角多维化、能力综合化”的特点 ·史料形式:以文字、图表、图像、文献等为主,如以考古发现与文献互证为核心考查商鞅变法、王安石变法,以微观民事纠纷案例考查基层治理,以图像史料考查明代乡约制度等,以多元史料,凸显在大一统的意识下强化制度自信,增强社会使命感 (2)考查角度 ·户籍治理、边疆治理、法律教化属于重点命题范围,蕴含了关注民生和维护社会稳定的热点问题 ·以礼乐、服饰等为切入点,考查礼仪教化对规范社会秩序的重要作用,凸显对人性的关怀 (3)备考方向 ·对比分析:制作 “历代边疆治理政策对比表”“赋税制度演变脉络图”,强化时空观念 ·户籍、赋税制度、基层组织和社会保障的时代背景、作用、特点和演变趋势仍是考查的重点;从与政治、经济、儒家思想的关系的角度考查 ·联系社会热点,关注民生治理和规范社会秩序仍将是高考命题的核心内容,应着重文化认同、乡村治理等角度进行分析 ·从边疆治理、国家统一、中华民族形成的角度掌握民族关系的方式和意义,从社会生活入手分析在不同时期民族交融的表现,凸显在大一统的意识下强化制度自信,增强社会使命感 【系统巧认知】 构体系 抓核心 核心考点1:中国古代的法治与社会教化 把握“一个主题”“两个核心”和“三个阶段” (1)“一个主题”:中国古代德治与法治的发展及两者关系的演变 (2)“两个核心”:政治事功(法治)与伦理劝导(德治) (3)“三个阶段”:①先秦时期:儒法之争,德治与法治对立;②秦汉至隋唐:以礼入法,德治与法治并用;③宋元至明清:礼法融合,德治与法治融合 抓核心 核心考点2:中国古代的变法与改革 把握“四次改革”“两大类型”“一个根本原因” (1)“四次改革”:商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、张居正改革 (2)“两大类型”:社会转型的改革、挽救统治危机的改革 (3)“一个根本原因”:是否顺应历史发展的趋势是改革能否 成功的根本原因 核心考点3:中国古代的民族关系与对外交往 把握“一个主流”“四种方式”“四个概念” (1)“一个主流”:民族交往交流交融是古代民族关系的主流 (2)“四种方式”:政治隶属、经济往来、民族冲突、文化交融 (3)“四个概念”:西域都护、都护府、羁縻政策和“改土归流” 抓核心 核心考点4:中国古代的户籍、赋役制度与基层治理 把握“一个根本目的”“五个发展趋势” (1)“一个根本目的”:户籍制度的根本目的是掌握人口变动,征发赋役 (2)“五个发展趋势”(赋役制度):以人丁为主→以土地财产为主;农民必须服徭役→纳绢代役;以实物为主→以货币为主;由不定时→基本定时;由繁杂多项→简化单一 聚焦考点 主题一 中国古代的法治与社会教化 主题线索 法律与教化是治国理政、维护统治的重要手段。自西汉起历代王朝采用法律、礼教并用的统治手段,将儒家思想逐渐渗透到法律制度中,律令儒家化、礼法结合、乡约与法律合流、教化走向强制化成为中国古代法治与社会教化的发展趋势 【主干深挖】(融合纲要上第2、7课,选必1第8课) 朝代 表现 法治 教化 夏、商、 西周 “刑”“礼”并立。早期国家可能已经有了法律,夏朝有《禹刑》,商朝有《汤刑》,周朝有《九刑》 西周建立了以宗法为核心的礼制,提出“敬天保民”思想,有一定的进步性 先秦 (1)春秋:出现中国最早的成文法“铸刑书”,引发了早期的德治与法治之争 (2)战国:法家主张法治,颁行法令 儒家认为人性善,主张德治 朝代 表现 法治 教化 秦汉 (1)秦朝:以法家思想治国,推动了律的编纂 (2)汉朝:制成《九章律》,律和 ... ...
