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课件网) 2026年高考历史二轮专题复习 中国古代史 专题四 思国忧民———中国古代的优秀传统 文化及文化交流 夯实基础 聚焦考点 靶向锤炼 夯实基础 【考情明方向】 (1)情境设计 ·命题形式:以新材料、新情境为主导,以具体历史事件、人物或文物为载体,通过微观案例折射宏观历史趋势,题型多元,注重综合能力;凸显 “小切口、大主题” 的命题逻辑,注重文化认同、交流互鉴与现实意义的结合 ·史料形式:多以文献史料(如官方文书与地方志、私人著述与墓志)、实物与图像史料(如考古发现、地图与分布图)、艺术与科技史料(传统工艺与科技成就、文学作品)等,用唯物史观分析其与经济社会的关系,最终通过历史解释理解其文化传承意义,涵养对地域文化与中华文明的认同 (2)考查角度 ·文化传承与创新 ·中外文化交流的双向性:陆上和海上丝绸之路关联古代丝绸之路的商贸与文化辐射;西学东渐与东学西传 ·传统文化的现代价值:历史经验与现实呼应;文化自信的培育 (3)备考方向 ·夯实基础知识,重点掌握孝文帝改革、丝绸之路、科举制、四大发明等标志性事件,理解其对文化传承与交流的影响;梳理 “魏晋南北朝民族大交融—隋唐文化鼎盛—明清西学东渐” 的发展主线,构建知识体系 ·注意分析不同阶段的历史文化成就所体现的时代特征,从唯物史观角度认识一系列文化现象出现的历史原因及深远影响 ·重点关注文化交流方式的多样性,认识文化传承不同载体的历史作用,尤其是从唯物史观角度认识文化交流与传承的影响因素 ·注重文化认同、交流互鉴与现实意义的结合,紧密联系社会热点,在 “传统” 与 “现代” 的对话中提升历史思维的深度与广度 【系统巧认知】 构体系 抓核心 核心考点1:中华优秀传统文化主流思想的演变 把握“一个主流”“五个阶段”“五大特点” (1)“一个主流”:汉朝以后,儒家思想成为中华传统文化的主流 (2)“五个阶段”:①先秦时期:奠基;②秦汉时期:儒学正统地位确立;③魏晋南北朝时期:儒、佛、道交汇融通;④宋元时期:理学形成与发展;⑤明清时期:传承与转折 (3)“五大特点”:本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性 抓核心 核心考点2:中国古代的科技和文学艺术 把握“四大发明”“一个趋势”“一个观点”“三类艺术” (1)“四大发明”:造纸术、指南针、印刷术、火药及其影响 (2)“一个趋势”:宋元以后文学艺术的世俗化趋势 (3)“一个观点”:一定时期的文学艺术是一定时期社会政治 经济发展的反映 (4)“三类艺术”:宫廷艺术、文人艺术、世俗艺术 核心考点3:古代中华文化的传承、传播与交融 把握“一个核心”“两大外来文化”“四大传承载体” (1)“一个核心”:中华文化对世界文明发展作出重大贡献 (2)“两大外来文化”:佛教传入、西学东渐 (3)“四大传承载体”:学校教育、印刷书籍、图书馆、博物馆 聚焦考点 主题一 中华优秀传统文化主流思想的演变 主题线索 (1)中华文明多元起源,多元一体中华文化形成。春秋战国时期,儒家文化思想核心形成,“百家争鸣”局面出现,学术思想大放异彩。汉朝以后,儒家思想成为中华传统文化的主流 (2)中华优秀传统文化博大精深,是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力,具有本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性等特点 【主干深挖】(融合纲要上第2、4、8、11、14课,选必3第1课) 1.中华优秀传统文化的发展演变 阶段 表现 远古: 起源 中原华夏族率先成为核心,并向四周辐射,推动着多元一体中华文化的形成 春秋 战国: 创立 与发 展 (1)华夏认同:内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,初步形成了共同的血缘认同、文化认同 (2)诸子思想:孔子的“仁”“为政以德”“克己复礼”;老子的“道”,无为而治,小国寡民;孟子提倡“仁政”;荀子主张隆礼重法;庄子崇尚逍 ... ...
