第 3 课 有趣的动画 课题 第 3 课 有趣的动画 课型 欣赏 评述课 课时 1 总课时 教材分析 本课承接多幅画叙事，聚焦动画创作，围绕 “提炼故事”“视觉转化”“动态实现” 展开，结合经典动画案例，引导学生掌握动画分镜设计与动态创作方法，培养跨媒介叙事与创意实践能力。 学情分析 八年级学生热爱动画，熟悉动画故事与角色，但缺乏系统的动画创作知识，对分镜设计、视觉元素转化理解较浅，动手实现动态效果的能力不足，需通过案例与实践激发创作潜力。 基本问题 如何通过多种方式让故事画面动起来 核心素养 （教学） 目标 审美感知：感受动画通过分镜、色调、光线传递情感的艺术魅力，理解视觉元素与情节的关联。 艺术表现：尝试设计动画分镜，运用手绘、剪贴等方式创作简单动态画面，提升视觉表达能力。 创意实践：提炼故事核心情节，将文字转化为分镜语言并实现动态呈现，培养创意构思与跨媒介表达能力。 教学重点 掌握动画分镜设计方法，能提炼故事精彩部分转化为视觉画面，了解动态实现的基本方式。 教学难点 通过取景、色调等视觉元素传递故事情感，让动态画面符合情节逻辑与自然规律。 教法学法 教法：案例分析法、示范引导法；学法：实践创作法、合作探究法。 教学准备 多媒体课件（经典动画片段）、画纸、铅笔、剪贴材料、分镜设计模板。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，感受动画魅力 教师活动：播放《大闹天宫》《山水情》经典动画片段，提问：“这些动画是如何让静态的画面动起来的？我们熟悉的动画故事，背后藏着怎样的创作思路？”；引出课题，点明动画以故事为核心，通过分镜设计、连续画面制作让故事 “活” 起来，本节课将探究让故事画面动起来的多种方法，尝试制作简单动画片段。 学生活动：观看动画片段，回忆喜欢的动画作品，积极思考回答问题，直观感受动画的动态魅力和故事性，快速进入学习状态。 设计意图：以经典动画片段激发学生兴趣，让学生直观感知动画 “静画动化” 的特点，自然切入动画创作的核心探究方向。 （二）新知探究，研习动画创作方法 围绕 “如何通过多种方式让故事画面动起来”，从提炼有趣的故事、动画的雏形与视觉表达、让故事动起来的手法与步骤三个核心模块展开，结合案例赏析与教具演示，梳理动画创作的完整思路。 1. 提炼有趣的故事 ——— 故事为核，转化分镜 教师活动：以《山水情》为案例，引导学生分析：①动画创作前，需要对故事的哪些要素进行全方位分析？（人物、时间、地点、场景、情节）②如何将文字故事转化为动画语言？（提炼精彩情节，梳理成一个个分镜；寻找故事中视觉、听觉等关键词，通过取景、色调、光线等视觉元素表达情感）。 总结核心要点：动画创作的基础是故事提炼，需选取故事最精彩的部分；核心是分镜转化，将文字情节转化为具象的画面分镜，用视觉元素传递故事情感。 2. 动画的雏形与视觉表达 ——— 传统传承，视觉设计 教师活动：展示走马灯、皮影戏简易教具并演示，说明这是早期动画的雏形，核心原理是连续画面的动态呈现；结合《大鱼海棠》和取景示意图，讲解动画的视觉表达技巧：通过特写、近景、中景、远景、全景的取景变化营造不同视觉效果，搭配色调、光线的调整，贴合故事情节的情感变化。 小组思考：结合课件中连续动画画面，判断取景方式，分析视觉元素与故事情节的关联。 3. 让故事动起来 ——— 手法多样，步骤清晰 教师活动：讲解让画面动起来的多种创作手法：手绘、剪贴、捏制黏土、人偶制作、电脑创作等；结合课件明确动画片段制作四步核心流程：①绘制角色：贴合故事情节塑造角色形象；②绘制场景：根据情节设计多个匹配场景；③组合人物和场景：通过剪贴 / 软件等方式，制作动画单幅影像 ——— 帧；④软件合成：将帧串联，添 ... ...
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