/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Comics and animation 课时教学设计 本单元第5课时 Focusing on culture & cross-curricular connection & project 课型 拓展阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课围绕动画与中国传统艺术展开，包含三个核心语篇： 文化聚焦（Focusing on culture）：介绍中国皮影戏（shadow puppet plays），说明其作为 “动画先驱” 的历史、制作、表演方式及当代创新。 跨学科联系（Cross-curricular connection）：梳理世界动画史重要里程碑，包括首部全动画电影、首部有声动画、中国首部动画长片及首部全电脑动画长片。 项目实践（Project）：指导学生分组创作连环漫画集，从构思、分镜到绘制、汇编，完成完整的视觉叙事作品。 Why--语篇传递的主题意义 引导学生理解中国传统民间艺术（皮影戏）与现代动画的渊源，感受文化传承与创新的价值。建立全球动画史的时间线认知，理解技术进步对艺术形式的推动作用。鼓励学生将创意转化为视觉作品，培养跨模态表达与合作创作能力。增强文化自信，认识到传统艺术对现代动画创作的滋养。 How--文体结构、语言特点及功能 皮影戏说明文: 结构：场景引入→历史 / 工艺 / 表演→当代传承，递进式总分结构，逻辑清晰。 语言：说明性陈述句为主，含文化专业词汇，多用被动语态客观描述工艺与流程。 功能：科普皮影戏知识，传递 “传统艺术是动画先驱” 的核心观点。 动画史时间线 结构：按年份线性排列的时间轴结构，条目清晰。 语言：简洁短句 + 被动语态，使用动画专业术语，时间标志词明确。 功能：梳理动画发展里程碑，建立时序认知。 3. 漫画项目指导书 结构：Step 1-4 步骤式指令结构，搭配示例漫画。 语言：祈使句发指令，创作类词汇丰富，示例对话口语化。 功能：指导学生完成漫画创作，培养实践与合作能力。 4. 拓展讨论板块 结构：补充说明 + 问题引导式结构。 语言：现在进行时讲当代创新，特殊疑问句促思考。 功能：拓展知识，引导思辨传统艺术的当代价值。 学情分析 【已知】已掌握基础说明性文本阅读技巧，能提取关键信息。对漫画、动画有浓厚兴趣，熟悉基本视觉叙事形式。了解部分中国传统艺术（如剪纸、京剧），对 “非物质文化遗产” 有初步概念。 【未知】皮影戏的具体制作流程、表演方式及其与动画的关联。世界动画史的关键节点与中国动画的地位。如何系统构思并完成一部完整的连环漫画作品。 【能知】能准确提取皮影戏的历史、材料、表演方式等核心信息。能梳理动画史时间线，说出 4 个重要 “第一”。能分组完成 3 格以上连环漫画，配上英文对话气泡。能理解传统艺术与现代动画的传承关系，增强文化自信。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力:能认读并运用本课核心词汇：shadow puppet, forerunner, intangible cultural heritage, synchronized, feature-length 等。能读懂说明文与时间线文本，提取关键信息并完成问答、填空任务。能使用顺序词（First/Next/Then/Finally）描述漫画创作步骤。能口头分享皮影戏或动画史的相关知识，表达自己的观点。 思维品质:通过对比皮影戏与现代动画，培养类比与关联思维。通过梳理动画史时间线，培养逻辑与时序思维。通过构思漫画故事，培养创意与叙事思维。通过讨论传统艺术的当代价值，培养批判性思维。 学习能力:能运用 “略读找主旨→查读找细节” 的阅读策略完成任务。能通过小组合作完成项目，提升协作与规划能力。能主动搜集中国动画与传统艺术结合的案例，拓展学习资源。 文化意识:了解皮影戏作为中国非物质文化遗产的价值，增强文化自豪感。认识中国动画在世界动画史上的地位，理解文化传承与创新的意义。尊重不同文化背景下的动画艺术形式，培养跨文化理解能力 ... ...
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