《可持续公共空间》教学设计(表格式)

《可持续公共空间》教学设计 课题 可持续公共空间 单元 五单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本课是湘美版2024八年级下册第五单元第三课，以“可持续公共空间”为核心主题，紧扣 pdf文件中“社区规划、人文关怀、生态环保”的核心内容，衔接单元整体教学目标。教材(结合 pdf)围绕“认识可持续公共空间———发现社区现存问题———规划设计改进方案一制作模型呈现成果”展开，重点介绍可持续社区的核心内涵(安全、便捷、舒适、包容、生态)，融入助残社区案例、社区景观设计、社区营造等相关知识，引导学生关注身边的公共空间，学会用艺术的方式记录、分析并优化社区环境，培养学生的规划设计能力、实践创新能力和社会责任感，契合湘美版教材“艺术生活化、生活艺术化”的核心理念，同时落实“人与自然和谐共生”的育人导向。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准 (2022年版)》要求，本课需达成以下目标：1.审美感知：引导学生感知可持续公共空间的形式美、功能美和人文美，理解空间设计中“以人为本”“生态优先”的设计理念；2.艺术表现：能运用观察、记录、设计、建模等方式，呈现可持续公共空间的规划方案，掌握简单的模型制作技巧；3.创意实践：结合社区现状与居民需求，发现公共空间存在的问题，提出合理的改进设计方案，完成简易景观模型制作；4.文化理解：理解社区营造的意义，认识到公共空间与居民生活的密切关联，树立环保意识、包容意识和共建共享的社区理念，增强社会参与感。 核心素养 1.审美感知：能够辨识可持续公共空间的核心特征(生态、包容、便捷)，感受社区景观、无障碍设施等设计的审美价值，理解“实用与美观结合”的设计原则；2.艺术表现：能运用绘画、文字记录社区现状，掌握模型制作的基本方法，能通过图文或模型清晰呈现设计方案；3.创意实践：具备发现公共空间问题的敏锐度，能结合生态、人文理念，创意设计可持续公共空间改进方案，提升规划与实践能力；4.文化理解：理解社区营造的内涵，认同“共建共享美好家园”的理念，尊重不同人群(老人、身心障碍者等)的需求，树立生态环保与社会包容的意识。 学情分析 八年级学生已具备一定的观察能力、绘画基础和动手实践能力，对自己居住的社区有熟悉的生活体验，能初步感知社区公共空间的优点与不足。但学生对“可持续公共空间”“社区营造”等专业概念理解较浅，缺乏系统的规划设计思维和模型制作技巧，对不同人群的需求关注不足，难以将生态、人文理念融入设计之中。此外，八年级学生乐于参与小组合作和实践探究，对“社区改造”“模型制作”类主题兴趣浓厚，适合通过实地观察、合作探究、动手实践的方式开展学习，逐步培养规划与创新能力。 重点 1.理解可持续公共空间的核心内涵(生态、包容、便捷、安全)，掌握社区规划设计的基本思路和模型制作的基本方法；2.能结合社区现状，发现公共空间存在的问题，提出合理的改进设计方案；3.完成简易社区景观模型制作，清晰呈现设计理念，体会社区营造与共建共享的意义。 难点 1.如何将生态环保、人文包容 (关注老人、身心障碍者等人群)的理念融入公共空间设计，实现功能与美观、实用与可持续的平衡；2.模型制作中，合理选择材料、分工合作，确保模型能准确呈现设计方案的核心思路；3.深入理解社区营造的意义，将个人设计与居民需求、社区发展相结合，提升设计的实用性和针对性。 材料准备 教师：多媒体课件(包含 pdf中的助残社区案例、社区景观模型、学生作品、社区规划示意图等素材)、社区现状图片及视频、简易模型范例、实物投影仪；学生：笔记本、画笔、画纸、相机(或手机，用于记录社区现状)、模型制作材料(硬纸板、塑料瓶、吸管、胶水、剪刀、彩纸等)、小组分工表、提前收集的居住地社区照片 ... ...